浅谈小学生自主管理能力的培养

罗开慧

（禄丰县城南小学 云南禄丰 651299）

摘 要：长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这种局面呢？班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化管理者意识，培养学生的自主管理能力。

关键词：小学生 自主管理能力 培养

一、建立健全班级管理制度，强化学生自主管理能力。

自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。班主任对班级的间接调控主要是通过班级的管理制度来实现的，因此，实施自主管理、自主教育的模式，就需要建立合理完善的班级管理制度。

我们以《新中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为纲领，结合学校和本班实际，让每个同学献计献策，归纳制定出《班级行为规范》、《班级奖惩制度》。《班级行为规范》在学生们自由、充分讨论的基础上，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求。而《班级奖惩制度》详细规定了学生违规之后该如何处理，比如不做作业，乱扔拉圾、打架骂人等等。甚至还可以 “将功补过”，如，犯了小错误罚做好事一件，可以主动留下来帮值日生做好事，也可帮助同学辅导功课。这个方法挺有效，有助于挖掘学生内心深处的“真、善、美”，用来战胜那些消极的想法与做法。由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生们都较为自觉，而且在接受教育的过程中更多地采取了内外因相结合的方式，有力地促进了外在教育规范的内化。我们每学期都要根据学校的要求和班级的实际，及时地对班规的具体内容做出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化和学校的中心工作，同时通过班规的调整、完善，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

二、民主选举班干部、让班委各司其职。

一是建立“分级管理制度”。所谓“分级管理制度”，即在班内培养一批热心于班级工作的干部。这些干部中最关键的是正班长，班级中的纪律、卫生、出勤、学习、体育、劳动、集体比赛都由正班长负责；其次是设立“值周班长”，值周班长的人选由同学推荐，竞争上岗。一般是班内责任心强，头脑聪明，组织能力强的学生负责。值周班长负责一周内的各项工作和活动。最后是设立“值日班长”，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责。有了这三级领导，班級管理基本实现了“自动化”，学生都以班级主人的姿态为班级做工作，尽责任，这样增长自己的能力，长大后更能适应社会。

二是实行“岗位责任制”。即提倡“事事有人干，人人有事干”。每人必须承担班级内的一份工作。如：正班长全面负责班级各项活动的开展，领导指挥值日（周）班长、班委委员开展工作。值日班长负责检查当天各项班务的落实情况。班委各部委员在分管副班长的指导下，负责本岗位职责相关的具体工作；如，学习委员，负责班级学习活动的组织和管理工作，指导科代表开展工作，组织学科兴趣小组活动，统计阶段考试每个学生的总成绩……班主任还可以根据本班的实际情况给每个学生安排合理的岗位责任，让每个人都是班级的主人。如一个同学专门负责整理图书，一个同学负责擦讲台……全班几十位同学，人人都有一份固定的“职业”，这些工作说起来简单，但坚持做下去，也需要责任心与毅力。

三、注重引领，培养小干部的工作能力 。

班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的工作能力。怎样培养班干部的能力呢？学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。在具体工作中，班主任可以从三方面入手培养小干部的工作能力。

1.“扶着走”：“扶着走”的关键是抓好“第一次”。对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，我们要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。

2.“领着走”： 这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，我们可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。

3.“放开走”： 班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会，让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。他们能积极开展各种班集体活动，积极为中队活动出谋划策，一支较有能力的小干部队伍就会逐步成熟。

班级管理不仅是一门学问，还是一门艺术，而学生的自我管理更是这门艺术的核心。所以，要管理好一个班级，应该从抓好学生的自我管理能力出发，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，从而达到“管，是为了不管”的目的。