小学数学教学中发挥学生积极性的策略探析

薛会军

（大庆市大同区高台子镇中心学校 黑龙江大庆 163514）

摘 要：小学学习阶段所形成的学习习惯和逻辑思维将会直接影响学生的后续学习效果。数学是一门逻辑思维较强的学科，是小学教育教学中最为重要的构成部分，对于学生的思维能力和学习能力要求较高，尤其对于初始学习的小学生而言，老师在实际教学的过程中，则需要充分激发学生的学习兴趣和爱好。

关键词：小学数学 学生积极性 教学策略

小学是开始学习的基础阶段，在小学生学习时期积极培养学生正确的学习习惯，是新课改下的教学要求。小学数学作为整个教学课程中的重要构成部分，对于学生的后续学习发挥十分重要的作用。兴趣是学生最好的学习老师，同时也是学生的学习动力，数学学科源于实际生活，同时服务于实际生活，而小学生的生活环境对于数学学习所造成的影响是无形之中的，将会直接影响学生的学习质量和效果。因此，在实际教学过程中，积极激发学生的学习兴趣十分重要。[1]

一、小学数学的教学现状

学生在学习数学的过程中，是将数学理论知识数学化和应用化的过程，并不是受到外界强力干涉所产生的结果，而是学生主动学习的过程，这样才能够达到真正理解数学内容的效果。因此，在数学教学的过程中，需要突出学生的主体课堂地位，积极发挥学生的学习兴趣和热情，才能够充分为学生提供发挥才能和智慧的机会和平台，进而最大限度培养学生主动学习的能力，激发学生的学习主动性。传统的教学过程中，主要是以“老师讲、学生听”的机械化教学形式，学生长时间处于被动学习的状态下，将会导致学生失去学习兴趣。此外，这样的教学模式下，将会形成单一和枯燥的课堂效果，学生在学习过程中难以参与到其中，课堂教学效果和质量难以得到保证。

目前，数学教育主要是以應试教育为教学目标，老师和家长过分注重考试成绩，老师“满堂灌”的教学形式，导致学生无法融入到其中，不能够积极发挥主体作用。教育改革的背景下，老师在教学过程中，应该根据学生的实际情况和发展需求，以激发学生的学习兴趣，发挥学生主体的前提下，制定针对性的教学计划十分重要，使得全体学生积极参与到学习过程中。

二、小学数学的教学措施

1.丰富教学手段

伴随新课改的逐渐深入以及现代化发展趋势的逐渐加深，计算机设备已经应用于各个领域，在目前的教学过程中，需要改变以往的教学模式，将传统的“填鸭式”教学模式转变为“以学生为主”的教学模式，充分体现出学生的主导地位，注重培养学生对于数学学习的积极性和主动性，进而促进学生的全面发展。与此同时，老师在教学过程中，更加需要提高学生的主导地位，实时关注学生的成长变化，加强与学生之间的交流，进而鼓励学生参与到课堂教学活动中，及时帮助学生解决在学习过程中所遇到的难题。老师与学生之间的交流、学生与学生之间的交流，能够更好的鼓励学生融入到课堂学习中。[2]

例如：老师在讲解圆形周长公式的一课时，老师可以采取实际测量的方式，带领学生到校园内寻找能够使用直尺进行测量的事物，如大树的周长、路灯柱的周长等，进而来推算出圆形的周长公式，将教学内容传授给学生。再如：老师在讲解《位置与方向》之间的关系一课时，老师通过为学生播放两项建筑物之间的位置关系示意图或者视频，帮助学生更好的理解位置和方向之间的关系，将学生引导到本节课的学习中。再如：为学生播放学校的视频和照片，向学生提出问题：学校体育馆位于教学楼北偏东35°200m处，图书馆位于学校大门西偏北40°150m处等数据，将这些数据和建筑物在老师所示的学校平面图上标示出来。

通过视频、动画的形式能够更好的激发学生的学习兴趣和热情，尽量为学生创建一个十分轻松和愉快的学习环境。与此同时，学生在充分理解学生的基础上，积极鼓励学生参与到教学活动中，进而提高学生的学习效率和质量。由于数学知识具有抽象和枯燥的教学特点，并且数学内容之间的联系性较强，通过利用多媒体教学形式，能够更加直观和形象的将数学知识紧密联系起来，在丰富教学模式的基础上，提高数学教学的整体质量和效率。

2.培养学生的动手能力

小学生正处于好奇阶段，对于任何新鲜事物都存在一定的好奇心理，因此，老师需要利用先进的教学手段，积极发挥学生的学习主动性，进而帮助学生更好的融入到学习过程中，解决实际生活中所遇到的问题。在小学数学的教学过程中，老师可以适当做好示范作用，通过自身示范进而影响学生的学习状态，达到事半功倍的教学效果。此外，学生处于小学阶段的动手能力十分活跃，老师可以通过提问的方式培养学生的动手能力。

例如：老师在讲解分数知识的过程中，可以通过图形的方式帮助学生进行记忆和理解。此外，老师还可以组织学生进行角色扮演的教学模式，如：老师在讲解速度、距离与时间之间的关系时，组织学生通过扮演汽车、公路角色的形式，进而模拟动态化的变化形式，老师通过这样的形式，才能够积极提高学生的学习兴趣，加强学生对于本节课内容的理解和记忆。与此同时，在实际的教学过程中，一旦没有危险性的教学活动，便可以鼓励学生主动尝试和模仿，培养学生的动手能力和思维能力。

此外，老师还需要扩展学生的创新思维，充分发挥学生的创新能力，并积极为学生提供发展空间。老师在实际教学过程中，积极鼓励患者说出自己内心的想法，充分利用学生的课余时间，调动学生的探索精神，提高学生的学习积极性。

结语

在新课改的发展背景下，小学数学的教学过程中，需要积极培养学生的学习主动性，对于学生创新能力和逻辑思维的培养十分重要。因此，老师在教学过程中，需要积极激发学生的学习兴趣和爱好，充分利用多媒体手段，进而激发学生的学习积极性。

参考文献

[1]杨静.小学数学教学中培养学生的模型思想策略分析[J].中国校外教育，2015（18）.

[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（04）.