浅谈减轻农村小学生过重课业负担的策略

栗国录

（吉林省长春市双阳区黑鱼小学 吉林长春 130600）

摘 要：农村的小学地处偏远，教育资源匮乏，学生生活条件上艰苦和农村家庭成员文化素质教育水平低，这些因素都影响着农村教育教学的顺利开展。在全面实施素质教育的今天，必须减轻农村小学过重的课业负担，调动他們的学习积极性，才能从整体上提高农村教育质量。

关键词：小学生 课业负担 减轻策略

《中国中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。”减轻学生的课业负担已成为提高民族综合素质、增强我国世界竞争能力的大事，为了让孩子们有一个快乐的童年，为了让孩子有一个健康的体魄，为了培养出具有较强的适应能力、生存能力和创新能力的高素质人才，我们必须寻找减轻小学生课业负担过重问题的有效途径和方法。[1]

农村小学老师布置作业时往往是依据课本练习题或教辅资料照本宣科，面面俱到，每天学生都做大量作业，整天抄抄写写，计算解答，生搬硬套，作业一视同仁，不适合全体学生， 造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”，多数学生“不爱吃”的局面。，教师批改走马观花，缺乏指点和鼓励，减轻农村小学过重课业负担的策略。

一、优化课堂教学

1.激发学习兴趣

布卢姆说： “学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣对于我们来说是非常重要的，小学生的好奇心是很强的，他们的兴趣广泛但不持久，教师必须抓住学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现，调动他们的学习积极性，使他们自觉主动地参与到学习活动中来，学习才富有成效。 例如，学习《圆的周长》一课时，我这样进行导入：同学们，今天我们学习《圆的周长》，把你们准备的学具拿出来，摸一摸它的周长，并指名演示，用彩笔描绘出来，根据你的经验，说一说什么是圆的周长呢？这样的导入，一方面为新知识的学习做了铺垫，另一方面激发了学生学习的积极性。

2.在教学中教师要少讲、精讲，授人以渔

例如，在学习“平行四边形和梯形的区别”。这一节课，教师直接给出定理，然后予以说明，接着完成例题的讲解，表面上似乎也能达到教学要求。然而，这实在是一种很平常的课堂结构，如果改变一下设计，让学生实践、观察，给学生一个具体的直观形象；自己寻找区别，得出两组对边平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形。就会使整节课显得更加生动活泼，更能培养学生的数学能力，也更能让学生牢固地掌握平行四边形和梯形的区别。[2]

3.教师在课堂中要把学生分成几个层次

针对学生不同情况，因人而异、因材施教，因为不是每个孩子都是华罗庚。如果把学生分成高、中、低三个层次，教师就可以根据这三个层次来进行自己的课堂教学，在这里我们绝不是歧视差生。目前我们很多教师给全班学生讲相同的题、留相同的作业等这是非常不科学的。我们要根据学生不同层次设置问题来教学。课堂上，教师要根据不同层次的学生有针对性地进行教学和辅导。全班学生不可能齐步走，通过辅导让高层次学生更高，让中间层次学生追赶高层次学生，让低层次学生也有进步。

二、精心布置作业

兴趣是学习的最好老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。

1.游戏作业

爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。[3]

例如学习完整数混合运算后，在学生理解知识的基础上设计这样游戏作业，以家庭为单位，自制数字卡片，与父母玩“找朋友”游戏。游戏规则为：拿出一些数字卡片，利用运算符号计算，看看谁计算快又准，输的一方可以表演节目，讲故事。这样的亲子作业布置，学生在游戏中体验到成功的愉悦，又能巩固了所学的知识。而且还能增进家庭成员间的关系。又如教学完“2-6乘法口诀求商”后，我们可以设计拍手的游戏作业，规则是：以四人为一组，小组为单位，每个人任意选一个数字，利用乘除运算符号，两个人的积或者商恰巧和第三人选择的数吻合，就拍手一次，10次为限，记录结果，比一比哪个小组拍手次数多，为胜，获胜小组可以一个条件。这样不但减轻了学生的作业负担，而且极大提高了学生完成作业的积极性，巩固了新知。[4]

2.包装作业

数学来源于生活，寻找知识的生活原型，这种来自于生活实践中的数学作业，能让学生感受到数学就在身边，数学无处不在。

复习“元角分”知识后，我给学生留了这样的一道作业：到家里附近超市做个调查，把商品价格记下来，多走几家，你会发现什么？这样学生就会发现数学和生活的联系，包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性。

3.提倡分层布置作业

长期以来，我们布置作业习惯于统一标准，不考虑分层，其实这有背于教育规律；让不同人学习不同的数学，不同学习等次的同学布置不同层次作业，这是新课标所倡导的。

一般对于基础差的学生，我们主要设计一些模仿性习题，他们通过套用公式来尽快巩固学过的公式。而对于基础一般的学生，老师就应该让他们进行发展性学习，这个阶段的作业练习关键是要让学生做到对已学知识的一种掌握能力。最后是基础好的学生，要让他们进行综合性练习，必须让学生对知识有一定的综合掌握，让他们把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通。

三、教师作业批改要及时，作业评语要有针对性.

1.解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！

2.计算时，一定要注意精确！

3.注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！ 弄清数量关系，方法才会正确！

4.希望你把数和字写得再大方些！

类似这样的评语会让学生有所期待，从而激励他们完成作业。

综上所述：农村教师必须更新观念，提高认识，认清减轻学生过重课业负担是关乎全民素质的大事，是全面提高农村教育的必由之路，农村教师任重道远，行动上从优化课堂做起，精心设计，少讲多练，授人以渔，作业形式多样，批改及时，评语富有激励性，要做研究型教师，适时调整策略，才能提高学生学习的积极性。

参考文献

[1]侯须红：浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点[J]；学周刊；2011年15期

[2]宋守林：浅谈小学数学课堂教学J新课程2011年05期

[3]吴乔：《减轻学生过重课业负担的良方》[J].北京教育，2007（6）

[4]《基础教育课程改革纲要》