高校辅导员德育职责研究

雷霆

摘 要 随着社会价值观的改变和网络通讯化高度发展，对德育工作带来了巨大的挑战。高校辅导员既要从自身出发，不断提高教育和管理的水平，提升自身的德育素养，还要协调处理好与学管部门、专业教师等其他教育主体间的关系，将德育工作融入一个全员育人的综合体系中，真正实现教书育人、管理育人和服务育人，将育人工作落到实处和细处。

关键词 辅导员 管理 全员育人

高校德育艰巨而复杂，辅导员是德育工作、大学生思想政治教育的骨干力量。在工作中既要充分发挥学管部门的职能作用和专职辅导员的核心骨干作用，又要充分调动任课教师德育工作的积极性，形成全员共同参与、全方位把握学生思想动态，全程负责学生的健康成长，真正实现教书育人、管理育人和服务育人，将全员育人的工作落到实处和细处。

1明确辅导员工作职责

由最初单一的思想政治教育者逐步转向以引导学生成长成才为核心的教育和服务多元化发展。职责也由单纯的思想政治教育扩展为集教育、管理、服务为一体，引导大学生全面成长。

1.1思想政治教育

坚持社会主义理论，贯彻落实党的教育方针，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，并从以教育为出发点的管理和服务等各个方面指导学生的成长。

1.2理想信念教育

有针对性地对学生进行理想信念教育，世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，道德法纪教育，心理健康教育和職业发展指导；指导学生形成正确的人生目标、价值取向、思维方式、道德法制意识、良好的品行操守及健康的心理。

1.3日常管理和服务育人

加强学生的学风建设，做好综合测评、考核奖惩等工作；关心学习、生活上有困难的学生，做好帮困助学工作，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。

1.4教育创新

指导学生党团建设，组织协调社会教育资源，以创新精神研究运用多种新的工作载体，特别是现代科学技术和手段，开展丰富多彩的创新教育活动。

2师德师风建设

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德是教师具备的最基本的道德修养，师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。

2.1践行教师道德规范

教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导；在日常活动中言传身教，要认识身教重于言传的重要性，严以律己，为人师表，在工作和生活中自觉的把师德作为自己的行动特别是自身修养的指南，确立正确的荣辱观和善恶观。

2.2坚持德育为先，促进学生全面发展

把德育工作渗透在教学的各个环节，贯穿于爱国教育、学校教育、感恩教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

2.3坚持培育学生健全人格

教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐；关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵；加强学生心理辅导，认真发掘健全人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。

2.4完善制度

师德建设以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范辅导员的言行，要求学生做到的，老师首先应该做到。建立严格规范的考核评估制度，学年结束进行考核，考核结果记入教师业务档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。

3充分发挥辅导员全员育人的主导作用

学生工作者应该重要提炼全员育人的德育理念，充分明确辅导员育人工作职责。要做好德育工作，不仅要在日常工作中充分发挥德育作用，还要在辅导员自身的教育和管理方面下功夫，保证德育工作的全面有效。

3.1尊重学生，与学生交心

在学生之间进行平等的无障碍的沟通。努力做到尊重学生的主体地位，以人育人、以情感人，创造性地搭建交流平台，真正融入到学生群体中去，真正实现通过沟通交流，解决实际问题，增进师生友谊，创造和谐的育人氛围，促进学生人文情怀、品质意志等的培养。其次，坚持以学生为本，不断提高学生工作管理水平和效率。最后要利用好网络新媒体，使之成为做好教育与管理工作的一把利器。

3.2加强教育提升德育能力

3.2.1教育者必先受教育

辅导员必须要善于学习，勤于学习，不断提高德育理论素养。辅导员虽然忙，但仍要抽出时间学习新的思想政治教育理念，夯实自身知识结构基础，积极主动在个人道德方面进行自我锻炼和自我完善。

3.2.2要恒于研究，不断探索科学的德育工作方法

德育方法不能生搬硬套，不同的学生有不同的特点，选择合适的方法才能取得事半功倍的成效。辅导员要经常性的进行思考与研究，如何融入到学生的心灵深处，如何通过信息化手段及时了解和掌握学生的各种困难和诉求，并以科学的方法和高超的艺术有效地帮助学生解决现实的问题。

3.2.3加强辅导员队伍建设，加大德育能力培训力度

根据辅导员自身素质情况，有计划有目的有针对性地开展指导和培训，不断提高辅导员的思想政治教育水平、业务素质和解决具体问题的能力，全面提升德育工作水平。只有不断加强辅导员自身教育和管理，使学生“学有榜样、德有示范、行有引导”，学生也才会“亲其师，信其道”。

辅导员是德育工作的主要承担者，他与专业教师、学管部门等与学生直接接触的群体间关系的协调是处理好整个德育工作体系中的关键。一明确目标，即在政治、道德、心理、学业、生活方面共同关爱、关心、关注学生，使之成为德智体全面发展的学生；二与任课教师及专业老师经常性地进行沟通，相互交流教育理念，共同把握好教育尺度，统一规范和要求，避免因尺度不一、要求不同等产生正负效应相抵而削弱德育作用这样的问题发生。

参考文献

[1] 王炳杰.关于高校师德师风建设的思考[J].赤峰学院学报，2010（1）.

[2] 朱姝.立德树人，从做好班主任工作开始[J].教育，2016（8）：00106.