完善课堂教学推进思政课教学改革

陶小平 万新娟

（喀什大学，新疆 喀什 844000）

完善课堂教学推进思政课教学改革

陶小平 万新娟

（喀什大学，新疆 喀什 844000）

思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地。推进思想政治理论课教学改革，是提高思想政治理论课教学质量和效果的有力措施，进一步增强教师育人的责任担当，加强对学生的思想政治教育教育工作，为社会主义建设培养合格的接班人。

思想政治理论课；课堂教学；改革

习近平指出，做好高校思想政治工作，要因时而化、因时而进、因势而新。在遵循思想政治工作基本规律的基础上，要结合学生成长规律开展思想政治教育工作。通过思想政治理论课教学改革，提升思想政治理教育的亲和力和针对性。因此，必须要认识到高校思想政治理论课的重要作用，做好对学生的思想政治教育工作，促进学生全面发展。

一、充分认识高校思想政治理论课课堂教学的重要性

思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道，在思想政治工作的基本规律上，必须结合学生成长的规律开展思想政治教育工作，必须要通过教学改革提升思想政治理论课的实效性、针对性，增强思想政治理论课的吸引力，更好的满足学生思想的实际需求，促进学生的全面发展，使学生成为社会主义事业合格的接班人和建设者。

高校要不断加强和改进课堂教学，提高思想政治理论课教师队伍建设，促进各学科同向同行、形成协同效应。在课堂教学中教师在给学生教授专业知识的同时也要对学生进行正确的价值观教育，担负起育人职责。思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主渠道。同时，思想政治理论课也是新疆高校帮助大学生树立马克思主义政治理论素养，进行社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、民族团结教育，为学生的成长成才奠定科学思想基础的核心课程。办好思想政治理论课事关新疆意识形态工作大局，事关社会稳定和长治久安。因此，必须要把思想政治理论课摆在突出位置，提高思想政治理论课教学水平，为新疆特色社会主义事业的发展培养接班人。

由于当前世界格局发生着深刻变化、互联网的发展对舆论传播格局产生巨大改变以及多样化社会思潮的泛起蔓延，西方不断进行意识形态渗透尤其是极端宗教思想的渗透，使新疆南疆高校思想政治理论课教学面临新的挑战，以致在探索思想政治理论课教学改革的过程中出现了一些问题。例如：教学重教学方法轻内容和实效，重知识传授淡化意识形态色彩，重知识传递轻价值观引导，课堂氛围娱乐化，教学内容随意化、庸俗化和肤浅化，实践教学走马观花或者变成娱乐性活动等。这些问题的出现弱化了思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道作用，偏离了高等教育必须坚持正确政治方向的要求，更难满足新疆南疆反分裂反渗透严峻复杂形势的需要。

因此，对当前教学改中出现的问题要加以重视，探索思想政治理论课教学改革的新措施。思想政治理论课教师必须要有坚定的马克思主义信仰，在扎实深厚的理论学习基础上，充分发挥思想政治理论课育人作用，使学生对于理论的学习更加深刻，提高自身的马克思主义理论的素养，坚定对中国特色社会主义的理想信念，自觉维护国家统一和民族团结，为实现新疆社会稳定和长治久安的总目标奉献力量。

二、整合教学内容，改进教学方法，进一步推进专题教学，加大实践力度，让思想政治理论课活起来

习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须要围绕学生、关照学生、服务学生。新疆南疆高校思想政治理论课教师必须树立以民汉学生为主体的理念，根据各族学生的思想和实际的需要调整教学内容，帮助学生树立正确的祖国观、民族观、文化观、人生观，更加爱党、爱国和爱社会主义，更加自觉维护民族团结；全体党员教师的政治意识和政治敏锐性要强，一定要及时更新教学内容，围绕总目标，突出维护国家稳定、维护民族团结、反对民族分裂和极端宗教势力等与新疆尤其南疆密切的教学内容，回答学生关注的理论和现实问题。坚持问题导向，大力推进专题教学，紧密结合新疆和民汉学生实际，防止教学内容碎片化、防止授课形式娱乐化，保持讲台风清气正，通过文化对冲防止宗教极端思想和各种社会思潮传播蔓延；采取民汉混合编班试点到逐步推广，促进民汉学生交往交流交融和相互学习帮助，提升民汉学生整体思想政治觉悟和道德品质水平。

为解决教学中存在的“理论丰满，现实骨感”、“例子多，理论少”和“老师兴奋、学生冷漠”及抬头率不高等针对性实效性不强的突出问题，我们要围绕总目标、贴近新疆实际和国内外热点，依据各族学生的综合素质水平选择合理有效的教学方法，采取多种教学手段，调动各族学生的学习的积极性、参与度和表现力，正确解读新疆现实，回答新疆问题，培养学生建设美丽新疆、共圆祖国梦想的主人翁意识，树立对人民的情感、对社会的责任、对国家的忠诚。

坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能，开积极辟第二课堂。新疆高校要通过整合和规范实践教学资源、强化实践教学，推动思想政治理论课实践教学与各族大学生“三下乡”活动、“志愿者”活动和社团及校园文化活动的有机结合，逐步形成思想政治理论课教学科研机构与学校各部门协调配合，形成新的实践教学工作机制，推动全员共同参与和组织指导实践教学，让思想政治理论课活起来，增强思想政治理论课的价值，实现思想政治理论课的育人目标。

要提高学生对抽象的政治理论的兴趣，如何把理论内容转化为课堂教学的生动表达就显得尤为重要了。现阶段，应着力强化理论的叙事性和解读能力，教师要加强专业学习，扩充相关知识储备，以厚实科学的学养增加道理的吸引力，切实增强思想政治理论课教学的生动性和吸引力。

随着时代发展，科学技术突飞猛进的发展提高了网络影响力。在思想政治理论课教学转型中，高校思想政治理论课必须充分利用互联网，使思想政治理论课因互联网而更有吸引力和活力。同时，也从某种程度上缓解了高校普遍存在的师资短缺问题。互联网的出现使高校思想政治理论课课堂教学的方式发生了新的变化，互联网以其快速、便捷、高效的特点深刻影响着我们的学习生活，尤其对教师在传统教学场域中进行知识、思想、文化传授提出了新要求，教师与学生除了要具备一定网络素养，也应提高对信息的辨识能力、选择能力、信息控制能力与信息回应能力等素质。同时，教师要充分利用互联网资源尤其是优质网络教学视频，还能通过云空间平台、微信、电子邮件、QQ和短信等多种方式与学生互动，提高学生的积极性和参与度，延伸课堂空间，扩大教学容量，提高授课效率，使课堂教学活起来。

三、打造政治坚定专业过硬作风扎实有责任担当的课堂教学师资队伍

习近平强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣的使命。建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真心、真用的思想政治理论课教师队伍是高校一直努力的目标。就新疆南疆当前的现实来看，当务之急是要打造一支忠诚可靠、为南疆稳定和长治久安服务的师资队伍，必须加强师德师风建设，把政治纪律挺在前面，要有坚定正确的政治立场，在教学学术研究中认真履行政治职责，有极强的政治敏锐性和政治鉴别力，坚持课堂讲授有纪律、公开言论守规矩，旗帜鲜明批判错误思潮，以实际行动维护国家统一和各族人民的根本利益。

日趋复杂的思想形势，对高校思想政治理论课教师提出了极高的要求：要有过硬的理论素养、深厚的文化修养和极强的信息梳理辨析能力。只有较好地具备了这些素质才能正确面对极为复杂的社会思潮的冲击。尤其是移动互联网使人人具有话语的参与、表达、制造的可能。自由的信息网络空间，虽然使人们的表达渠道迅速扩大，但是同时也影响着高校思想政治理论课，使课堂话语出现了去主流价值化、去权威化和去政治化倾向，话语趋向碎片化、庸俗化甚至低级趣味化，教师在课堂的主导力与影响力受到弱化等情况，使思想政治理论课话语的严肃性、真理性和权威性受到冲击。

面对新情况、新问题，思想政治理论课教师要积极调整教学理念，只有结合学生的实际情况和思想发展的需要，调整教学理念，才能提高教学的实效性和针对性。同时，教师也应提高自身的理论水平、文化素养、提高对网络和新媒体的运用和把控能力。对于互联网上传播的错误舆论观点，能够及时向学生说明澄清，用正确的观点思想引导学生，帮助学生认清事物的本质。就目前情况来看，新疆南疆高校教师要坚定正确的政治立场，坚持课堂讲授有纪律，在思想政治理论课教学过程中只有教师自己正确的理解和把握理论，尊重理论的权威性，坚持课堂讲授有纪律，才能够旗帜鲜明批判错误思潮，给学生正确的传授和讲解理论，帮助学生端正思想认识，加深理论学习。同时，教师在教学过程中要担负起教书育人的的职责，对于当前复杂的社会思潮的冲击，要旗帜鲜明批判错误思潮，让学生能够看清其本质，明辨是非，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在我国高校思想政治工作中教师肩负着重要的使命，是对学生进行思想政治教育工作的教育者。只有教师自身有扎实的理论素养，只有不断提高自身的政治素养才能成为一名政治坚定、专业过硬、作风扎实、有责任担当的思想政治理论课教师，以胜任当前的新要求和新状况，完成教学目标。

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话.[N].新华社2016-12-08.

[2]李 艳.高校思想政治理论课应狠抓课堂建设.[J].红旗文稿，2016（21）.

G641

A

1674-1676（2017）06-0057-03

陶小平（1965- ），女，湖北黄梅人，喀什大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，研究方向为马克思主义理论、少数民族思想政治教育。

万新娟（1992- ），女，河南南阳人，喀什大学思想政治教育专业研究生，研究方向为少数民族思想政治教育。

责任编辑：郭丽娟