公安院校“思想道德修养与法律基础”课课程体系创新探索

□吉国玲

(山西警察学院，山西 太原 030401)

【教育教学研究】

公安院校“思想道德修养与法律基础”课课程体系创新探索

□吉国玲

(山西警察学院，山西 太原 030401)

“思想道德修养与法律基础”课是公安高等院校思想政治教育的重要内容。文章根据公安院校的特点，对该课程教学体系、课程内容、实践模式、教学方法以及考核形式进行了粗浅的探究，以凸显公安院校课程体系的特色，提高课程建设的针对性，增强课程体系的实效性。

思想道德修养与法律基础；课程体系;创新;探索

一、课程体系创新的目标与基本思路

过去，在课程体系创新的目标认识问题上，简单划一，认为公安高等院校的学生，只要学到了专业知识，将来上岗能够完成一般的工作任务就行。这种认识忽略了课程体系结构的合理与健全对学生未来职业生涯多样性发展的重要性。

目标定位是课程体系创新的大前提，既具有领航的作用又具有保证课程体系创新的全面性的作用。“思想道德修养与法律基础”课程体系创新的目标定位为政治性与通用性。

这一定位基于如下的考虑：第一，公安高等院校，以“政治建警、政治建校”为办学方针，以塑造忠诚合格的人民卫士为根本任务。毋庸置疑，政治性是课程体系创新的目标之一。第二，教育的发展、学校教育层次的不断提升以及一直以来大学生就业的难题等等，促使通用性成为“思想道德修养与法律基础”课课程体系创新的另一目标。

二、课程体系创新的实践

(一)理论课教学体系结构创新

为了有效实现课程体系创新的目标，我们在理论课教学体系方面提出了“两维结构与科目的多样化”创新模式。

所谓“两维结构”，就是“必修+选修”。在整合“思想道德修养与法律基础”这门必修课之外，增加了选修课。对于选修课，我们将开设“警察伦理学”课和“马克思主义经典著作研究”，以突出对培养目标的针对性。对于该门必修课内容的整合，我们构建了包括思想道德修养、法律修养和警察职业修养的教学内容的逻辑体系，注重“树理想、强意志、勇实践、讲奉献”理念的培养。

所谓“科目的多样化”，就是“‘思想道德修养与法律基础’课+其他科目”。也就是说，“思想道德修养与法律基础”课程体系中，除了“思想道德修养与法律基础”课，还包含了其他几门具体教学科目，比如：“形势与政策”类、“中国文化”类的专题性教学，加强通用型人才的培养。

(二)课程内容的调整与创新

1.将传统文化中的精髓与课程内容有机结合。应该继承和弘扬中华民族的优良道德传统，深刻领会其精神实质，将中华民族在长达数千年的历史发展中形成的精神成果的精髓融入到课程的教学内容中，这是对当代大学生进行思想政治教育的良好内容。提倡言行一致，恪守诚信，肯定人的价值，注重人格的尊严，推崇“仁爱”原则，追求人际和谐。

2.将警察职业道德教育与课程内容有机结合。需要在一般道德教育与警察职业道德教育结合的基础上，突出警察道德教育。警察道德教育是通过系统灌输警察道德基本原理、警察道德原则和规范、警察道德范畴等内容，使学生掌握一定的警察道德标准，并将其内化于自身，逐渐提高警察道德修养水平，为未来从事警察职业打好人格基础。

3.将理论知识与警察实践活动相结合。[1]在教学过程中，应该以“政治建警，素质强警，文化育警，从优待警”的思路，凝聚警心，激励斗志，弘扬人民警察精神，不断创新形式，深挖潜力，丰富内容，陶冶情操，给思想政治工作注入新的活力，使思想政治教育更加贴近民警，使之真正成为“加强党的领导，铸就忠诚警魂，提高队伍战斗力”的有力武器。

(三)实践课教学模式创新

1.建立教师实践锻炼制度。围绕“校局长效合作机制”、“理论联系实际”的教学要求，积极鼓励教师到公安工作第一线实践锻炼，丰富教师的公安实践知识，了解一线民警的思想道德动态，以进一步将理论同公安实际紧密结合，为培养德才兼备的公安人民警察奠定坚实的实践基础。

2.建立教学服务公安基层制度。根据公安工作实际需要，讲授“思想道德修养与法律基础”课的教师，应经常为公安基层进行培训，同时围绕专业建设和专业人才培养目标，对公安民警思想政治状况进行调研，以提高该课程的针对性。

3.聘请公安一线公安民警担任教官，参与教学。根据学校要求和教学实际需要，聘请有公安实践丰富经验的民警担任我们思想政治理论课的实践课教师，讲述工作中遇到的各种困惑和问题以及最终的解决思路和办法，使学生了解实践中可能遇到的问题、基层民警如何解决问题的技巧等等。

4.鼓励和组织学生参与警务活动。[2]公安院校应大力支持、鼓励和组织学生参与公安机关的警务活动，使学生树立人民警察职业责任感、荣誉感。同时，积极创造条件，带领学生参观公安机关优秀科、队、所，通过实地观摩和与一线民警的零距离接触，使学生直观体验公安工作环境的艰苦和民警工作的辛苦，深刻感知一线民警的奉献精神与责任意识。

三、课程体系创新与教学方式的重构

多年来，遵循公安院校的特点，对该课程的教学方法进行探索，逐渐总结出适合公安院校实际的教学方法。

(一)学生演讲法

演讲主题的选择，紧紧围绕本课程涉及到的重要问题，同时也是学生比较关注的问题，其目的是对学生综合能力的培养与训练，不仅要求学生有敏锐的洞察力、较为宽泛的知识面，还要有雄辩能力，对学生综合能力提高有很大的帮助。虽然演讲参与的人数比较有限，但是通过以点带面，能够提高学生对课程学习的兴趣，同时能够提高思想政治理论课的实效性。

(二)参观学习法

主要是组织学生集体前往红色根据地、革命老区以及公安基层教学基地参观学习，增加学生的亲身体验与感受，深化理论渗透的效果，并培养学生的忠诚意识，树立人民警察核心价值观，弘扬民族精神，取得在课堂上无法取得的真实、良好的效果。

(三)比较研究法

这是在课堂教学过程中运用的常规方法。希望学生领悟和接受某种观点的情形时，往往将同类事件或过程，从不同时代或者不同国家的历史或者现实中提取出来，教师只提供信息资料，让学生自己比较得出结论。通过这种方法教学，很容易使学生接受教育观点，触动其内心深处的思考，效果良好。

(四)案例分析法[3]

主要是一种以案例为基础的教学法，教师预先编排很多有针对性的案例，在课堂上将单个案例或者案例群提供给学生，展现给学生一种两难情境。在案例分析过程中，教师起着引导的作用，鼓励学生积极参与讨论。此方法凸显了学生的主动性，也培养了学生解决问题的能力。

(五)图片联想法

主要是在教学环节中以图片代替文字，以生动的形象引发学生理性的思考。引导学生对图片进行仔细观察，获取有效信息，结合自己已有的知识积累，进行相关的联想，最终将所联想的内容总结为自己的观点，完成知识的探索和能力的训练。

(六)课堂观摩法

主要是通过组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影和结合校园文化建设等活动，让学生自己去分析、认识实际问题，并通过集体讨论、交流，由学生自己得出符合群体意识倾向的个人观点。

(七)情景再现法[3]

在教学过程中，教师根据教学内容，精心选题。选题要新颖，并具有现实意义。提前一周或两周布置给学生，让学生按组或自由组合组建表演队，在规定时间段，让学生将所学内容通过肢体语言展现出来，起到警醒他人和自我教育的作用。

四、课程体系创新与考核形式的整合

对“思想道德修养与法律基础”课的考核，遵循的思路是：课程考核不仅仅要验证学生对知识的理解和掌握，更重要的是考核学生因知识的学习和能力的培养，在日常生活学习中其德性修养如何，从而促进教师的教学提升和对学生思想政治教育的有效开展。

(一)考核方式

集中考核与日常考核相结合的方式。具体的考核形式多种多样，包括笔试、口试、限时答题、小论文写作等。特别需要强调的是，实践证实，“思想道德修养与法律基础”课口试(课程答辩)形式，总体效果非常好。不仅对学生的学习和能力培养是一种导向，同时对讲授该课程的教师也是一种教学内容和方法的探索。

(二)考核时间

从学生入学至毕业进行全方位、全过程的考核。

(三)考核内容

理论基础知识考核，即集中考核，指“思想道德修养与法律基础”课教学中期和结业考查；日常思想品德考核，即日常考核，指在校期间的各种奖惩和对定期回收问卷的评定。

(四)考核结果评定

考核结果分为两部分，其一是课程结业考核成绩，其二是学生毕业的综合成绩。考核基数为100分，每获得一项成绩就在100分的基础上加分，每次因受惩罚就减分。

1.受奖励(处分)一次可按国家级、省级、市级、校级、日常奖励(处分、受罚)分别加或减50分、40分、30分、20分、10分。

2.“思想道德修养与法律基础”课考查成绩依优、良分别加20分、10分，中和差不加、减分数，不及格减20分。

3.回收问卷评定，依学生对问题的理解和解决，设定三个档次，分别加30分、20分、10分。

[1]林红梅.关于《思想道德修养与法律基础》课培养新型人才课程体系改革成果的报告[J].学理论，2010(5)：241.

[2]张津波.高等艺术院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学改革与探索[J].安康学院学报，2013(10):119.

[3]林永红,周亚东.思想道德修养与法律基础课双主体教学理论与实践探索[J].教书育人(高教论坛)，2017(4):107.

(责任编辑：黄美珍)

ExplorationonInnovationofIdeologicalandMoralCultivationandBasicLawCourseSysteminPoliceColleges

JI Guo-ling

(ShanxiPoliceCollege,Taiyuan030401,China)

The course of ideological and moral cultivation and basic law is important in ideological education in police colleges. The author researched the teaching system, course contents, practice pattern, teaching method and assessment form based on the character of police colleges so as to highlight the specialty of course system in police colleges, improve the direction of course construction and strengthen the effectiveness of course system.

ideological and moral cultivation and basic law; course system; innovation; exploration

2017-06-08

吉国玲(1964-)，女，山西临汾人，山西警察学院思政部副教授，主要研究方向为马克思主义理论。

G642.3

A

1671-685X(2017)04-0124-03