小学体育自主教学与小组合作教学模式实践研究

于国涛

摘要：近年来，在体育教学中不断涌现出新的思想和观念，而目前，我国的小学体育在教学中却仍然存在一定的问题。在小学体育教学中，教师在坚持不懈的抓好落实常规教育时要灵活的用自主教学模式和小组合作教学模式去组织教学，教学过程中与学生积极互动，共同发展，能有效提高学生自主学习能力。以自主教学为主要学习方式，以小组合作进行体育课教学，二者相结合，能够有效的培养学生的学习能力和自主意识。本文主要探讨自主教学与小组合作教学两种教学模式在小学体育中的实践。

关键词：体育 自主教学 小组合作 教学模式

【分类号】G623.8

体育教学是由开始、准备、基本、结束四部分组成[1]，教师在组织教学中要根据情况选择适当的教学模式，充分调动学生学习的积极性。在实际教学中将自主教学与小组合作教学相结合，进行教学实践，以提高教学实效。

一、自主教学与小组合作教学模式特点

在体育课中，自主教学[2]，即变换教师与学生的角色，提高学生在课堂中的主体地位，让学生积极参与到教学中，教师在课堂中起着引导作用，协作学生，共同完成教学任务。该教学模式学生主体性比较强、课堂趣味性较强。

小组合作教学[3]，则是教师在教学中，根据学生的学习情况，对其进行分组，针对课程布置课堂任务，小组之间进行讨论、合作，充分调动学生的积极性去完成教学任务，以实现教学目标。该模式学习方式比较灵活、课堂氛围活跃。

二、自主教学与小组合作教学模式的实践

在体育课上，先从学生的兴趣入手，安排学生做简单的游戏，鼓励学生多运动，在开展游戏的同时达到体育热身的效果，让学生在游戏中找到乐趣，增加学生对体育课的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

在体育课中教师要积极调动课堂气氛，安排好课题，将课题内容分成几块，任务应该难易适中，布置任务时，尽量布置一些通过集体合作才能完成的任务，让学生们根据自己的兴趣爱好自主选择，进行自主学习，激发学生的探索能力。在教学阶段中，教师适当地根据不同的时间制定不同的教学目标，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择学习内容，让学生投入到自主教学中去，让学生养成自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力，让学生在获取知识时也能深切感受到体育为其带来的乐趣。

1、合理分组

在学生进行学习时，采用小组合作的教学模式，将学生进行分组，让学生以小组为单位进行探讨、学习，教师在给学生分组时，并非是一成不变的，教师要根据学生的学习能力、性格爱好进行合理分组。教师在教学过程中进行引导学生学习，及时指出纠正学生们出现的一些问题，并针对这些问题对学生们进行讲解，充分把教学内容运用到小组合作教学中，教师在这个环节中，还要观察学生的具体表现，对学生进行监督，对于没有认真参与小组讨论学习的学生要提醒一下。在进行广播操教学时，让学生轮流进行领操，通过这种方式，让每一个同学都能在转变角色中使自身能力能够得到充分表现。对于一些做的比较差的学生，则根据情况进行调整分组，将做的好的与做的差的按比例划分，每个小组选取一位队长，让学生之间相互带动学习，同时在小组之间再进行一个评比，激发学生学习的积极性，同时让学生明白个人在集体中的作用。在体育课上，除了教师讲，学生的学习态度也很重要，在体育自主教学中，可以有效帮助学生进行独立思考，在小组合作教学中，能够有效促进学生共同学习。

2、汇报反馈

在体育课还剩下15分钟时，教师组织各小组组长进行汇报学习情况，小组组长在汇报情况时，汇报内容要根据小组的实际情况进行汇报，汇报过程中，其他各小组的同学要认真听其内容，有利于学生们再次学习，也让学生对后续的体育课充满期待。

3、教师点评

教师对各小组的情况做好记录并点评，对各小组的学习情况进行评价，教师点评时以全班学习的学习效果、学生的表现进行评价。在评价过程中给予表现好的学生进行鼓励，最后总结一堂课中的学习经验和教训，便于学生能够在此基础上更好的学习。对于表现不好的小组要指出其不足，针对这些不足，进行反思。

三、结论

综上所述，在小学体育教学中，自主教学与小组合作教学模式相结合，能够充分调动学生的积极性，可以有效提高课堂的教学效率和学生的学习效率，有利于培养学生的自主创新意识，提高学生的学习能力和团队协作能力，可以让学生逐渐感受到进行体育运动到来的好处，不再将体育课的课堂内容当成一种负担，并主动将其转变为一种发展自我的需求，学生与教师之间可以形成一种良好的循环。在注重学生学习时效性的前提下，教师应在体育教学实践中不断探索新的教学模式，为学生提供有效的学习方法。

【参考文献】

[1]杨子龙. 提升小学体育教学质量方法研究——以小組合作学习模式为例[J]. 运动，2015，（23）.

[2]李国柱. 新课程背景下小学体育教学中的小组合作学习策略[J]. 中国校外教育，2015，（09）.