体验式教学法在大学生安全教育课中的运用

林捷+林敏

随着安全教育步入课堂，成为高校大学生的一门必修课，课堂教学过程中的问题也越来越突出，本文就安全教育课的教学现状进行了分析，举例子介绍了体验式教学法在安全教育课中的运用，并提出了应用过程中需要注意的几个关键点。

【关键词】体验式教学法；安全教育课；运用

为了培养大学生树立安全意识，帮助大学生建立法律及安全观念，在社会活动中，学会保护自己，正确对待各种挫折和突发事件，同时教育学生不要触犯法律，防止一些危害社会和他人安全的事故发生。为了把安全知识更系统化的传播给同学们，2011年3月，广西壮族自治区教育厅在印发的《2011年工作要点》中明确提出，从2011年秋季入学的新生起，将安全教育纳入高校学生必修课程。

1 大学生安全教育课教学现状

自2011年秋季入学的新生起至今，广西各高校一直都开设有大学生安全教育课，总学时为24学时。随着教学课程的深入开展，随之而来的问题也越来越凸显了。主要存在以下一些问题：

1.1 学生不重视安全教育课

学生普遍认为这门课与专业及今后从事的职业不相关，学习积极性不高，而且开卷考试，挂科的几率很小，因此学生对上课持无所谓态度，安全教育课达不到预期目的。

1.2 师资队伍力量不够强

辅导员是承担大学生安全教育课的主力军，辅导员们有思想政治教育和学生管理工作的优势，但他们本身所学的专业并不是安全教育研究的，所以理论和实践的经验相对缺乏，安全方面的知识还不够系统，导致课堂教学质量也不够高。

1.3 教学资源少，教学方法单一。

大部分广西高职院校目前使用的教材除广西师范大学出版社出版的《大学生安全教育》一书外，无任何参考资料或影像资源。大部分授课教师只能根据教材照本宣科，仅在课堂上讲解知识点，这种纯理论的教学过于枯燥乏味，缺乏师生互动，不能给学生留下深刻印象。

随着科学技术的发展，安全隐患已呈现复杂化、多样化的特点，骗子利用高科技行骗的表现形式也越来越隐蔽，如电话、短信、网络行骗，引诱学生参与传销等等。由于没有根据安全隐患的变化特点及时更新教材，缺少鲜活的案例，教学效果较差。

鉴于以上原因，传统的高校安全教育已经无法适应当前的大学生安全现状，学生上当受骗、财物被盗、交通事故等安全意外时有发生。因此很有必要针对高职学生的特点，深入进行安全教育课程课教学方法与实践的研究。

2 体验式教学方法在大学生安全教育课中运用的尝试

2.1 体验式教学方法的概念

体验式教学法是指为了达到原有的教学目的，在教学过程中，运用一些与教学内容相适应的具体场景、真实体验或氛围，创造或引入让同学们亲自体会的机会，以引起学生的情感共鸣，让学生通过亲历的过程来理解知识，更直观地帮助学生快速又准确地理解教学内容，这是一种能够促进学生心理机能全面和谐发展的教学方法。

2.2 体验式教学在大学生安全教育课中运用的优势

体验式教学方法讲求“先行而后知”。而安全教育课所学的知识基本都是来源于生活和社会，具有很强的实践性和操作性，老师讲得再多也不如学生的一次亲身体会和经历。所以，体验式教学法在安全教育课中的运用，有利于安全知识更快速更准确的传播给学生。而且，体验式教学法打破了常规教学中老师在台上照本宣科，学生在台下听得都打瞌睡了还不能掌握清楚知识要点的格局，而是师生互动，共同体验真实环境，这样就更容易提起学生们的学习兴趣，让学生们在情境体验中快乐的收获知识。

2.3 以“交通安全”为例，谈体验式教学法在安全教育课中的运用。

我在上“交通安全”这一章节的时候，共设计了四个环节和四个问题让同学们通过“观看视频”、“实地体验交通状况”、“分组讨论”和“给亲朋好友发一条遵守交通规则的提示短信”等4个体验步骤来收获知识。具体做法如下：

第一個环节是导入环节，我给同学们提出的问题是：为什么要重视交通安全？并给同学们观看两段视频，视频一是：在校园内易发生交通事故路段拍摄的视频，看完后，提问：这段视频记录了某高校一路段三年间发生的各种大大小小30多起的交通事故，刚才你们看的时候有没有好莱坞大片的感觉？但是却活生生的在我们现实生活里上演着，有什么想说的吗？视频二是：在校园周边大桥发生的一起公交车撞死一名违规骑行“死飞”单车的某高校大一新生的视频，提的问题是：这段视频让我们看后觉得痛惜、伤感，年轻的生命因为自己的大意，就这样逝去了，谈谈你的感受吧？本环节的设立旨在让同学们通过观看视频和回答问题，更直观地了解了为什么要重视交通安全。

第二个环节是体验汇报环节，给同学们提出的问题是：大学生易引发交通事故的行为表现有哪些？这一环节的关键是，课前给同学们布置了课前作业，让同学们以学习小组为单位，在校园里或校园周边用手机进行街拍，对不遵守交通规则和易引发交通事故的行为进行拍摄。到了课堂教学的时候，每个学习小组派两名同学把班会前在校园里和校园周边用手机拍摄的不遵守交通规则和易引发交通事故的行为的图片播放给全班同学观看，并谈自己的感受。老师在每组同学体验汇报结束后，会根据汇报内容作出点评，并给每个小组送上一句交通安全口号。通过此环节， 让同学们亲历真实环境下的交通状况，了解潜在危险，改掉换习惯。

第三个环节是讨论环节，给同学们提出了两个问题：如何预防和避免交通事故的发生和一旦发生交通事故，我们该怎么办？此环节采取分小组讨论的方式，每小组就问题提出意见和建议，讨论时间为10分钟，讨论结束后，每个小组派一个代表就本小组的观点进行阐述发言。老师作出点评，并把关键的知识点写出在黑板上让同学们铭记。通过讨论，同学们能更好地掌握预防和避免交通事故发生的方法以及遇到交通事故的应急处理办法。

第四个环节是学有所用环节，老师给同学们提出了一句交通安全口号：“交通安全你遵守，我遵守，大家来遵守”。让每一位同学用手机给自己身边的任何人发一条交通安全提示。可以发给任何你认为需要注意交通安全或是交通安全意识淡薄的人。这个人可以是你的父母亲、朋友、同学、亲戚、老师等。用手机发送的这条信息可以是短信，可以是微信，也可以是微博或是QQ信息等方式。此环节旨在，让同学们自己重视交通安全的同时，也要提醒身边的每一个人都要注重交通安全。让知识的运用得到了升华。

最后，老师对本堂课作出适当的总结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你们手里，希望同学们通过本堂课，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。无论你走过春夏还是秋冬，交通安全意识永远铭记心中。

通过体验式的教学方式，每一个同学在整堂课中都有思考、体验的过程，达到了寓教于乐和收获知识的教学效果。

3 体验式教学在安全教育课中运用需要注意的几个关键点

3.1 课前要做好充分的准备

上课的辅导员老师要重视安全教育课的备课工作，每堂课前要明确教学目标，结合目标设计好每一个课堂互动和教学环节，对选取的案例、视频、图片和让同学们参与的游戏、体验都要充分的准备好。如能组织全体上课教师进行集体备课，那么效果会更好。

3.2 选取的案例、视频、图片、游戏、体验方式等要结合当下的实际情况。

在安全教育课的体验式教学过程中，所选取的案例、图片或是视频也好不要太过老旧，要结合当下生活中，校园内或者周边真实发生的事件，只有这样才容易让学生们产生共鸣和有认同感，更能引起学生对安全的重视。第二就是体验的方式和游戏的选取也要结合课堂的教学内容，对教育有助的游戏和体验方式更容易让同学们掌握好防范技能知识。

3.3 突出重点，内容精挑细选。

虽然体验式教学法能更直观地让同学们掌握安全知识，但是，由于安全教育课的内容较多，涉及面广，教学课时一年也仅有24个课时，然而体验式教学法所耗时间过多，并不是所有的安全知识内容都适用这种方法。所以在运用这种方法的时候，一定要突出重点，选好授课内容，精心设计教学过程，才能更好地完成教学内容。

3.4 形式灵活多样，从教室可延伸到室外。

体验式教学方法的形式是灵活多样的，可以根据教学的内容和目标来选取不同的场景和地点进行教学，例如在防灾避险章节的时候，可以把上课场景移到操场，给同学们进行防灾避险的逃生安全演练。在用電安全的章节，可以把上课地点移到宿舍区或者是实验室等。

总之，在大学生安全教育课中运用体验式教学，不仅可以丰富课程表现的内容，而且能更直观、更生动、更有说服力的让同学们接受安全知识和防范技能。效果良好。

参考文献

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[5]郑玉莲，曹浩.当代大学生安全教育课教法改革探究[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2011（04）：142-145.

作者单位

1.广西大学 广西壮族自治区南宁市 530004

2.广西农业职业技术学院 广西壮族自治区南宁市 530004