体验式教学法在羽毛球教学中的应用研究

姚静

摘 要： 本文探究体验式教学法在羽毛球教学中的应用，采用访谈法、对比实验法、逻辑分析法等研究方法对河北省栾城县一中高一（1）、（2）班学生进行对比试验，比较单项技术成绩、羽毛球理论测评成绩等方面，发现体验式教学较传统常规教学具有较大优势。

关键词： 体验式教学法 羽毛球教学 对比试验

目前教育教学实践的共同取向是“促进学生的全面和谐发展，提高学生的综合素质”，为实现这一教学目标，学校教学必须不断创新，积累经验，总结出一套适用于当今社会的教学方法满足当代学生的学习需求。羽毛球教学也不例外，不同教学方式对学生学习掌握羽毛球技能产生不同的影响。

体验式教学法就是在传统教学方法的基础上，通过学生亲身经历，在不断的学习反思中获得知识意义、情感体验、生命感受与能力品性。羽毛球运动在高中校园是深受广大师生喜爱的一项运动，如果将体验式教学应用到羽毛球教学过程中，则可以使课堂教学形式变得更多样，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生对羽毛球这项运动的学习兴趣，进而促进今后各项技术教学内容的学习。

本文主要研究体验式教学法在羽毛球教学中的应用，通过试验研究分析体验式教学方法是否适合用到羽毛球教学中，本研究对羽毛球教学方式的改革具有重要意义。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

本文以河北省栾城县第一中学高一（1）班53名学生、高一（2）班51名学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据本论文的需要，在吉林体育学院图书馆及CNKI期刊网等上查阅了近10年“体验式教学”“羽毛球教学”的有关著作，对相关论文内容进行整理分析，为此课题提供理论依据。

1.2.2访谈法

本研究对吉林体育学院羽毛球教师及教授进行了大量访谈，获取了大量关于体验式教学法在羽毛球课中应用方面的大量信息。了解实验过程中存在的问题和不足，为体验式教学方法的应用提供客观而真实的资料，让体验式教学方法在羽毛球选项课中的应用更具有实际操作性和适宜性。

1.2.3教学实验法

本文采用对比试验，实验组是栾城县一中，高一（1）班学生采用体验式教学方法；对照组是同校高一（2）班学生采用传统常规教学方法，同一老师授课，上课场地、教学内容、教学时数、教学顺序均保持一致。

1.2.3.1实验对象

河北省栾城县一中高一（1）班，高一（2）班学生。

1.2.3.2实验时间

2014年3月1日到2014年7月15日，共18周，36个学时。

1.2.3.3教学内容

实验组和对照组教学内容一致，包括正手发高远球、正手击打高远球、正手吊球技术教学和练习。

1.2.3.4实验前测

为控制单一变量，在正式实验训练之前对两组队员进行身体素质测试，前测结果见表1。

表1 两组学生身体素质测试比较

由表1，根据测试结果显示，两个教学班学生各项身体素质测试结果几乎不存在差异，可以进行教学实验。

1.2.3.5实验后测

在实验教学结束后对学生进行实验后测，以期证明本次对比实验对两个班级学生的学习效果产生一定影响。具体内容包括羽毛球单项技术测试、羽毛球理论知识测试等，并对测试结果进行分析讨论。

1.2.4问卷调查法

对学生的羽毛球学习兴趣和教学及专项素质指标进行调查。

1.2.5数据统计法

将试验所获得的数据进行常规统计学处理，为进行定量分析提供技术指标。

1.2.6逻辑分析法

在研究过程中采用归纳、演绎、综合分析等方法，分析得出相应结论并在此基础上提出合理而科学的建议。

2.研究结果与分析

2.1体验式教学与传统常规教学方法的比较分析

表2 体验式教学与传统常规教学方法的比较

由表2可以看出传统常规教学是老师主动示范讲解，理论性较强，而学生被动学习，跟随老师的思路和安排学习，学生在传统常规的教学方法中失去主动性，缺乏自我思考和实践，而体验式教学正好弥补传统教学的缺点。

2.2体验式教学与传统常规教学效果的分析

2.2.1两个班级学生羽毛球运动技术成绩的比较分析

为了解不同教法对学生运动技术的影响，我们在教学实验后对运动技术指标进行了测试，测试结果见表3。

表3 体验式教学与传统常规教学羽毛球技术成功率比较

由表3数据可知，体验式教学班的学生羽毛球技术成功率高于传统常规教学班。体验式教学法能够更全面地针对学生需求，制订科学合理的教学方案，采用更明确的教学方法，这样才能使学生对各项羽毛球技术得以掌握并运用自如。

2.2.2两个班级学生羽毛球理论知识测评成绩的比较分析

表4 体验式教学与传统常规教学羽毛球理论知识测评成绩统计

由表4统计结果可知，体验式教学班羽毛球理论知识测评平均成绩高于传统常规教学班羽毛球理论知识测评平均成绩。

2.3两个班级学生对课上学习羽毛球兴趣的调查研究

表5 两个班级学生对课上学习羽毛球兴趣的调查统计结果

由表5可见，体验式教学法能够提高学生学习羽毛球的兴趣，如果教师想在原有基础上进一步完善学生对待羽毛球的态度，就要求教师采用良好的教学方法进行引导，体验式教学法就充分体现了教师的有效引导并促进了学生的兴趣培养。所以体验式教学方法对羽毛球运动的普及与发展具有至关重要的作用。

2.4两个班级学生对课外参与羽毛球运动兴趣的调查研究

表6 两个班级学生对课外参与羽毛球运动兴趣的调查统计结果

由表6可见，体验式教学班学生愿意课外参与羽毛球运动所占的比例高于传统常规教学班学生，不愿意课外参与羽毛球运动所占的比例低于传统常规教学班学生。

由于体验式教学可以提升学生对课内羽毛球学习的兴趣，因此可以激励学生课余时间参与羽毛球运动。

2.5两个班级学生是否愿意将羽毛球运动作为自己终身锻炼项目研究

表7 两个班级学生是否愿意将羽毛球运动作为自己终身锻炼项目调查统计结果

由表7可知，体验式教学班学生更愿意将羽毛球运动作为自己的终身锻炼项目，传统教学方式只有少部分学生将羽毛球作为终身运动项目，这充分说明教师采用传统教学方法进行教学时，教学内容对学生的要求或高或低，难度时大时小，运动强度不适当，进而影响学生学习羽毛球的热情。常规的羽毛球教学方法，在固有的教学目的、教学方法、教学内容的基础上没有过多的创新，一味强调课程的进度，忽略学生的感受与学习能力，导致部分学生对学习产生抵触心理，进而影响整体学习效果。通过研究，体验教学组的学生大部分会将羽毛球作为终身运动项目，充分说明体验式教学方法在羽毛球教学中应用会取得良好的教学效果。

3.结论与建议

3.1结论

体验式教学与传统常规教学相比，体验式教学以学生自主体验实践为主，弥补传统常规教学方式缺乏学生主动性的不足；且在单项技术成绩、理论测评成绩方面，体验式教学好于传统常规教学。更重要的是，体验式教学提升学生对课内羽毛球学习的兴趣，激励学生课余时间参与羽毛球运动，进而促进学生将羽毛球作为终身运动项目。

3.2建议

3.2.1通过体验式教学法在羽毛球教学中的应用研究发现，此种教学方法确实能提高学生的羽毛球技术水平和学习兴趣，因此建议在羽毛球教学中推广与使用体验式教学法。

3.2.2教师在羽毛球教学中使用体验式教学方法时，要充分了解所有学生的具体情况，并且根据具体情况提出创新型体验式教学方案，因此，要求教师在课前做足准备，积极思考，积极钻研。

3.2.3在学生课余时间尽量多地组织羽毛球比赛，这样不仅能够促进学生对羽毛球技术及相关知识的掌握，而且能够进一步加强学生间的交流，在课堂教学中拥有良好的教学氛围。

参考文献：

[1]金长伟.肖尔盾羽毛球分层教学探究[J].少年体育训练，2007（1）.

[2]王嘉毅.课程与教学设计[M].北京：北京高等教育出版社，2007.

[3]陈亮，朱德全.学习体验的发生结构与教学策略[J].高等教育研究，2007（l1）.

[4]陈旭远，刘冬岩.促进学生体验的教学策略[J].中国教育学刊，2004（4）.

[5]傅维利，陈静静.国外高校学生实践能力培养模式研究[J].教育科学，2005（1）.

[6]蒋家傅.论情境学习活动的设计[J].电化教育研究，2005（5）.