微信支持下的翻转课堂教学的设计与实践研究

随着移动通信技术的发展，翻转课堂与传统课程授课相结合促使高校教育教学的方法和模式进行了改革与创新。本文将微信公众平台这种新兴的移动技术应用到翻转课堂教学模式当中，通过对微信公众平台的二次开发，构建移动学习平台，并将设计制作好的数字化学习资源和学习项目上传到移动学习平台上，学生通过智能手机等移动设备根据学习需求扫描二维码，连接数字学习资源，并可以与教师进行实时沟通，进行在线答疑，有利于巩固所学知识，拓展知识的广度与深度，促进知识的理解。本研究对于高校教学模式改革与移动学习理论的研究具有非常重要的理论意义和实际应用价值。

【关键词】微信；翻转课堂；高校

1 引言

当今信息化教育时代，在国家教育改革的推动下，翻转课堂响应改革的呼声，为课堂教学带来新的思路。随着移动通信技术的发展，移动技术为翻转课堂的实施奠定了坚实的基础，作为一种人性化的课堂策略，打破了传统教学的局限性，让学生有更多的体验机会，促进对知识的理解与内化，重视学习方法和学习过程，能够培养学生的自主学习能力和实践探索能力，同时为学生提供了个性化的学习空间和多种学习途径。

2 高校翻转课堂教学的理念

高校作为高等教育的主戰场，尝试着进行翻转课堂教学实践，但是进行翻转课堂教学实践，需要搭建相应的技术支撑平台或者相应的APP，目前市场上存在很多这样的平台或APP，但是购买需要大量的费用，而且技术维护不方便。其次，混合式学习作为新兴的教学模式并不适用于所有的课程，也不适合长时间的实施，只适用于某些课程，如果投入大量的技术成本且使用频率不是很高，会得不偿失。

微信的出现使这种需要成为可能，本项目将微信的“微信公众平台+微信群+二维码识别”等技术应用到翻转课堂教学中，并以“数字摄像技术”这门课程作为实例，利用微信公众平台发布学习资源和学习测试，微信群进行小组协作学习交流。通过这些技术来实现基于移动互联的翻转课堂教学模式。

3 移动技术支持高校翻转课堂的构建

目前部分高校的很多专业开设了“数字摄像技术”这门专业必修课程 ，是学生学习其他专业课程的基础，学好这门课程对提高学生的文化和专业素质有重要意义。 在传统的实践教学过程中，教师不可能将学生的实践作品一一展示，并给予点评，这会影响部分学生的热情与积极性，将微信公众平台的功能合理地应用到“数字摄像技术”课程教学中，可以解决上述弊端。为学生创设了具体学习情境，学生能够把理论与实践结合起来，进行个性化学习和协作学习，促进学生更快更好的获取知识，提升学习效率。在课程设计和实施过程中，利用移动技术—微信公众平台辅助翻转课堂教学模式的展开，以建构主义学习理论和系统化教学设计理论为基础，巧妙地将课前预习的基础知识与实践技能有机地结合在一起。

4 移动技术支持高校翻转课堂教学的实施

4.1 移动技术支持翻转课堂的数字化功能实现

基于微信公众平台的功能和特点，对移动技术支持的翻转课堂数字化功能进行了分析。并对这些功能进行了设计实现。支持功能如图1所示。

4.2 翻转课堂教学设计与应用

教学设计包括前期分析，混合式学习开展，课程教育信息的执行控制，以及反馈评价四个核心要素。

（1）前期分析包含：利用微信进行混合式学习的可行性分析，是否具备学习条件，确定协作学习的主题，制定混合式学习的学习策略。

（2）混合式学习的开展：教师在前期分析的基础上，制定混合式学习策略，运用微信辅助教学的教育功能以及参与学习的具体策略，并开展课堂教与学，课前预习与课后提升等几个阶段的混合式学习。

（3）课程教育信息的执行控制：提高课堂教学质量，关键对整个教学过程的控制，可实行教师控制与学生反馈相结合，课前、课堂、课后的“三结合”方式。

（4）反馈与评价：评价对教学过程有监控与控制作用，评价是检验教学效果的有效方法，有助于教师与学生及时调整自己的教与学的方式，评价在课前、课堂、课后三个阶段是必不可少的。

5 结语

本研究将翻转课堂融入到高校传统的学科教学当中，增加高校教师的教学手段与方法，实现了立体化教学。培养学生利用新的学习方式进行自主化学习。拓宽学生获取知识的途径。但为了使研究更加完善和更具可操作性，需要解决几个关键问题：如何选择课程中的学习内容，如何调整师生互动方式，如何建立激励机制，保障学习过程完成。这样才能对我国高校教育教学改革的具有积极的意义

参考文献

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作者简介

战大伟，男，吉林省吉林市人。现为北华大学信息技术与传媒学院讲师。研究方向为移动学习。

作者单位

北华大学信息技术与传媒学院 吉林省吉林市 132013