关于初中数学的课堂教学研究

张庆大

初中数学在整个教育教学系统中起着重要的作用，学生经过小学六年的学习对数学的基础理论和基础计算已经完全掌握，到了初中阶段，初中数学的广度和深度都有明显的提升，初中数学不仅仅是简单的加减乘除了，而是有了一定的社会意义和一定的生活背景。初中生在这一个阶段的学习中会明显有吃力感，所以初中数学的课堂质量是非常关键的，只有认真研究和反思初中数学的教学，教师才能把初中数学教好，学生也才能把初中数学学好。

【关键词】初中数学；课堂教学研究

1 从学校角度分析初中数学的课堂教学研究

要想做好初中数学的课堂教学研究，最重要的是得到学校方面的支持。学校是整个教育教学系统开展的大环境，只有学校给予大力支持，教师和学生才能把数学课堂进行的更有调条理，更加符合现代素质教育的理念。在初中数学的课堂教学研究中，学校起着至关重要的作用，学校应该从以下几点出发，帮助教师和学生对初中数学课堂有更深入的研究。

1.1 学校的制度应该是先进的，符合现代素质教育的。

在以往的应试教育中，学校只注重学生的分数和考试结果，大大忽略了学生的意志，没有发掘学生的兴趣点在哪里，一味地增加各种教学任务和作业，并且把评选优秀教师的界线仅仅划定为学生成绩的优异与否。这样一来，学生的学习压力会很大，整个初中课堂教学会十分死板和沉闷，不利于数学课堂的研究和发展，教师的竞争压力也会很大，并且导致教师只顾学生的成绩而忽略了学生的个性发展和全面发展，所以要想把初中数学课堂上好，学校必须先带头践行科学的素质教育理念。

1.2 学校应该多组织师生进行趣味性的数学课堂教学，不应该把教学任务简单地定为成绩。

初中生正处于一个叛逆的阶段，过多的学习任务和作业会影响初中生的健康成长，学校应该从多种角度出发，多种方式教学，从而发现学生更容易接受的教学方式，因材施教，帮助学生以一种主动活泼，积极乐观的方式去学习，这样的学习方式更有利于学生成绩的提高，也更加有利于学生的全面发展。

2 从教师的角度出发分析初中的数学课堂研究

教师在整个初中数学教学过程中扮演着重要的角色，他们是学生的引导者，是学生学习的促进者，科学的素质教育理念要求教师要转变自己的教学方式，从知识的传授者变为课堂的开发者和研究者，初中数学已经开始抽象化，比如初中的函数题目已经明显有了难度，有的同学可能无法在一节课程中完全掌握，这时候教师要学会判断学生的掌握程度，在留作业的时候可以分层次选择作业题目，这样因材施教有助于对函数不同了解程度的同学都巩固自己所理解的部分。

在学习统计部分的知识点时，教师在数学课堂教学中要善于利用多媒体教学，把数据的变化和各部分所占的比重以图片的形式呈现给学生，这样学生可以清晰地认识统计的含义，也有助于初中生更加了解，在看数字大小变化，呈现趋势的时候选择折线统计图，在分析所占比例的时候选择饼图，在对比数据大小，差距多少的时候适合选择矩形图。所以，在初中数学课堂教学上教师的教学方式对课堂的研究有着很重要的意义。

3 从学生自身出发分析初中数学的课堂教学研究

相比小学数学，对于学生来说初中数学的难度上升了一个档次，但如果仔细学习和研究初中数学，会发现其实初中数学中也蕴含着许多趣味和魅力。拿初中的规律题来说，初中数学中有许多找规律的题目。尤其是在学习了正负数以后，许多题目中的数据看起来很大，有的会设置成分数的形式，这样的题目一旦找到规律，让正负数相抵消或者分子分母相互抵消，最后的结果是很明了的，并不用进行大量的计算。学生在做题的时候应该认真思考，发现规律，作用规律，从而正确解答题目。这样一来，学生不仅仅可以准确地把题目做对，还可以在学习中发现乐趣，有利于学生的数学学习。当对数学课堂慢慢产生兴趣的时候，学生和教师的互动也会更加有针对性，有利于学生的学习和发展。

总之，学生是学习的主体，所以只有让学生对初中数学产生浓厚的兴趣，让数学课堂变得有吸引力，这样才能促进学生数学成绩的提高和数学素养的培养。学生还应该积极配合教师，一起寻找和实践适合自己班级和个人学习数学的方式，把数学课堂变成主动、积极、活泼、高效率的课堂教学。

4 结语

对初中的课堂教学研究可以从以上提到的三个方面入手，从本质上研究初中数学课堂，让学校给予学生和教师自由的发展空间，让他们自己研究出一套适合自己班级学习数学的策略，加之教师的正确引导，学生的主动学习，让应试教育下枯燥无味的数学课堂转变为素质教育下生动活泼的趣味数学课堂。只有让学生自己发现数学的乐趣所以，魅力所在才能从真正意义上把数学课堂教学做好，才能更有效率地进行数学教学，这样更能使学生和教師在数学学习方面有深刻的理解和体会。

参考文献

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作者单位

江苏省兴化市钓鱼镇海河学校 江苏省兴化市 225700