如何在小学语文教学中培育小学生的创新思维

在小学语文的教学中，小学生创新思维的培养是最为关键的部分。从小学就开始培养学生的创新思维，对他们以后的学习和发展会有很大的帮助。

【关键词】小学；语文教学；创新思维

在小学语文教学的教学目标中，小学生创新思维的培养是重中之重。我们知道，一个民族能够不断发展的动力源泉就是创新，而创新的思维同样成为了小学语文教学中的重要主题。让小学生拥有创新的思维，他们就可以更好地驾驭语文，更真切地认知现实世界。

1 培养小学生对疑问的质疑能力

分析创新思维的产生，其原因绝大多数都是对现实世界中事物有所疑问。如果小学语文教学的实施中，教师只是按照传统的模式去讲授知识，而学生只是按照传统的模式被动接受知识，那么就不会存在什么质疑，而创新思维就更不可能产生。培养小学生的质疑能力，教师应该设置一些疑问，引导学生展开思考。比如，教师在讲小学语文课本中的《狐假虎威》时，就可以这样引导学生：假如你就是一只老虎，那么你是否能够识破狐狸的阴谋，怎样揭发狐狸的真面目？在讲述《太空的清洁工》时，教师又可以发出这样的疑问让学生去思考：是什么原因让太空中存在垃圾？怎样减少这些垃圾？带着这些疑问，小学生们展开思考，以及鼓励引导这些小学生，从而让创新思维得以产生。

其实，小学生的语文学习如果只停留在理解的肤浅层次上是远远不够的，小学语文教学中的重要部分就是培养小学生的质疑能力，进而逐渐培养他们的创新思维。为此，小学语文教师应该引导学生去不断思考，发现问题，解决问题，并在这个过程中激发他们的创新思维。比如在讲解大榕树的相关内容时，就可以让学生去思考那个优美的环境，思考如何才能像自由的鸟儿一样快乐的生活？培养小学生自主设置疑难问题的质疑能力，升华教学的主题。

2 充分调动小学生的生活，让他们更好地学习语文。

小学生的创新思维，很容易在生活的认知上产生。而小学的语文学习也是这样的一个过程，小学生通过自己已经积累的生活经验来学习语文知识。然而，毕竟小学生所积累的生活经验是有限的，小学的语文教师就应该积极引导，让他们的现实生活与课文融合在一起，以升华小学语文的课本知识。小学语文教师在讲解课文《火烧圆明园》时，就可以引导小学生去了解相关的历史，让他们知道曾经列强侵略的事实，让学生思考这些问题：如何才能避免悲惨历史的重新上演？让学生通过自己的理解去写出心得体会。如果有的小学生写下了这样的心得体会：“当时的旧中国，深受帝国主义列强的欺凌，其主要原因就在与中国积贫也积弱，落后就要接受挨打，在世界上话语的权威力度不够。因此，我们必须要发展壮大，在科学技术方面，在军事武器发面等等。如今的新中国已经崛起，实现伟大的中国梦需要我们的共同努力，我们小学生是祖国未来的璀璨花朵，是让祖国复兴的栋梁之才，我们要共同努力，让中国成为世界东方的强国。”通过学生的心得体会，教师可以清楚学生的思维动态，结合小学生的现实生活与课文知识，以不断激发小学生的创新思维。

3 挖掘课本，培养小学生的发散思维和想象能力。

對于小学生而言，生活的一切都是新奇的，他们对未知事物有着强烈的好奇心，求知欲望也尤为强烈，因此，小学语文教师应该挖掘课本，不断培养小学生的发散思维和想象能力，创新性地学习课文知识。发散思维和想象能力是形成创新思维的基础，小学语文教师对此要重视起来。比如，在讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以引导学生大胆想象：若是那个卖火柴的小女孩在中国生活，她的经历会有怎样的改变，当她到我们之间来卖火柴时，我们应该怎样去做？在讲解寓言故事《坐井观天》之时，小学语文教师应该引导学生发散思维的展开，让小学生去想象青蛙跳出井外的生活，它会看到的和它会想到的都会是什么？从某种程度上来说，发散思维和想象能力比知识本身更重要。小学生通过想象，可以不断形成发散思维，小学生以自己的个性化思维去理解课文，去分析、挖掘课文，不断形成创新思维，并通过这种思维提出自己独到的见解，进而收获意想不到的学习效果。而这，也正是在小学语文教学中培养小学生创新思维的最佳方法。

4 创造情境，让小学生拥有求异思维。

其实，求异的思维就是一种从一个不同的角度去进行多角度思考和分析的思维，这种思维的养成有利于创新思维的形成。实际上，世上所有的创造和发明都离不开求异思维，通过这种思维方式以全新的角度去思考问题，从而发现全新的规律。小学语文教学模式，从某种角度上来说就是激发小学生的自主学习能力，燃起小学生创新思维的星星之火，让他们充分发挥自身的能力，去寻找事物之间的不同规律，从而让小学生形成创新思维能力。比如，小学教师在讲解《只有一个地球》时，就可以设置不同的话题，“保护我们唯一的地球家园”、“寻找一个全新的居住环境”，让小学生自主分成两组进行辩论，在辩论的过程中激发思维。可以说，这样不同思维的辩论模式的展开，有利于让学生拥有求异思维，在此过程中形成创新思维。

参考文献

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作者简介

王洁琼（1991-），女，汉族，现为辽宁大连甘井子区沙岗子小学教师。研究方向为教育学。

作者单位

辽宁大连甘井子区沙岗子小学 辽宁省大连市 116033