信息化教学在螺纹的规定画法中的应用

张孜勤+司开妹

[摘 要]在机械制图的标准件与常用件的画法中，我国对外螺纹、内螺纹和螺纹联接规定了特殊的画法。对于螺纹的画法来讲，外螺纹的画法和内螺纹的画法容易混淆。所以本文根据教学目标，设计了教学环节，并采用信息化教学手段，把螺纹的规定画法知识和工作任务相结合，以突破教学难点，全面提升教学成效。

[关键词]信息化教学；机械制图；螺纹画法

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.152

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

在中等职业学校里，机械制图这门课程是机械专业学生的一门重要技术基础课，它的主要任务是培养和发展学生的空间想象能力，掌握一定的绘图和识图能力，其包括图形表达能力、对物体的观察能力、空间思维能力、空间形体分析和构形能力等，而影响这些能力的主要因素是空间想象能力，从而教学的难处也就在于如何激发学生的学习兴趣、培养学生的空间想象能力。机械制图中的常用件，是指机器中广泛使用的螺栓、螺母、螺钉、键、销、齿轮、轴承和弹簧等零件。有些常用零件，虽然不是标准件，但其结构要素的几何参数也已经标准化，如螺纹、齿轮等。绘制这些常用件的图样时，为了能够快速完成绘制的图样，我国对外螺纹、内螺纹、螺纹联接、螺栓联接、螺柱联接以及螺钉联接等标准件、常用件规定了画法和注法。然而对于螺纹的画法来讲，外螺纹的画法和内螺纹的画法容易混淆，这部分内容是由基础部分转入应用部分的过渡性内容，也是学习读绘装配图的前提。所以笔者根据教学目标，设计教学环节，采用信息化的教学手段，把螺纹的规定画法知识和工作任务相结合，在文中阐述了如何应用信息化教学手段，学习螺纹的规定画法。

1 在螺纹的规定画法里应用信息化教学手段

1.1 布置任务

为了提高学生的注意力，教师可以采用网络资源平台。为了检查学生对已经学过的螺纹要素的掌握情况，教师可以在网络资源平台上设置好相应的检查题目，由网络资源平台随机出题，进行检查，内容要包括螺纹牙型（三角形、梯形和锯齿形）、螺纹的大径、螺纹的小径、螺纹的中径以及螺纹的分类等知识内容，系统自动统计结果并评分。

1.2 任务实施

1.2.1 繪制外螺纹

任务分析：外螺纹的规定画法是用粗实线绘制外螺纹的大径，用细实线绘制外螺纹的小径，用粗实线绘制螺杆的倒角和倒圆，小径的直径可近似大径直径的0.85倍，用粗实线绘制螺纹终止线。

任务实施：为了能更加形象、直观，实现三维动态，教师可采用外螺纹画法的微视频，并结合课件展示外螺纹的画法，教师还要结合实物进行黑板演示。外螺纹规定画法如图1所示。

1.2.2 绘制内螺纹

任务分析：通常内螺纹的规定画法是采用剖视图来表示内螺纹。此时，用细实线绘制内螺纹的大径，用粗实线绘制内螺纹的小径，用粗实线绘制内螺纹的螺纹终止线，剖面线画到粗实线处。在投影为圆的视图上，内螺纹的大径只画大约3/4圈。

任务实施：为了能更加形象直观，实现三维动态，教师可采用内螺纹画法的微视频，并结合课件展示内螺纹的画法，教师还要结合实物进行黑板演示。不通孔内螺纹画法如图2所示。

1.3 任务巩固

教师可设置找出图中错误的螺纹画法，如图3所示，将正确的图画在空白处的任务。

教师还可在网络资源平台上提供外螺纹画法的微视频和内螺纹画法的微视频，以供学生参考。

1.4 任务评价

教师通过网络资源平台在线掌握学生绘制螺纹的程度，展示出绘制正确的螺纹画法和绘制错误的螺纹画法，不断强化螺纹规定画法的教学重点，进一步突破教学难点。同时对学生的语言组织能力、解决问题能力、概括能力等进行评价。在进行评价时，会存在认知水平有高有低的情况，而这时教师要考虑学生的差异，突出学生的进步。

每个小组进行相互评价，每个同学分享自己学到绘制外螺纹的知识内容、绘制内螺纹的知识内容，特别是容易混淆的知识内容。例如：在外螺纹的规定画法中，绘制外螺纹的大径用粗实线还是细实线？绘制外螺纹的小径用粗实线还是细实线？螺纹终止线画到什么位置？在内螺纹的规定画法中，绘制内螺纹的大径用粗实线还是细实线？绘制内螺纹的小径用粗实线还是细实线？大径画3/4圈，还是小径画3/4圈？

在每个小组都完成任务时，在网络资源平台上进行在线统计绘图成绩，然后依次排序。

最后，在网络资源平台内，完成综合评价表。通过个人、小组、教师三位一体的测评方式，对学生学习螺纹规定画法的学习观念、学习手段、学习收获等进行评价，使评价结果更趋客观性，让评价真正起到促进学生学习的作用，且能较真实的反映出学生的综合素质。

1.5 任务拓展

通过网络资源平台，展示微视频：外螺纹和内螺纹相互配合时的视频，思考：采用什么视图表示内外螺纹联接？采用什么画法绘制外螺纹与内螺纹旋合部分？采用什么画法绘制外螺纹和内螺纹没联接到的部分？

2 在螺纹的规定画法中采用信息化教学的优点

2.1 解决了传统教学中螺纹规定画法的教学弊端

传统讲解螺纹规定画法时，存在以下教学弊端：学生处于被动的学习状态，从而他们学习螺纹规定画法的兴趣不浓，缺乏一定的空间想象力。在传统课堂里，教师利用挂图来讲授螺纹规定画法的知识，上课的内容以静态为主，无法呈现三维动态，而且挂图上的图线，后排学生看不清，在挂图上难以展示绘图细节，对于教学重难点很难有效突破。鉴于传统课堂的不利因素，根据教材，有的放矢地采用信息化手段来辅助教学。在教学中，通过采用Solid Works动画和微视频，使上课内容动态和静态相结合，能更好地呈现三维动态，同时应用电子白板，能清晰展示绘图细节，并应用在线统计功能，动态把握学生的学情。由此采用信息化教学，解决了传统教学中螺纹规定画法的教学弊端。

2.2 促进学生提高学习螺纹规定画法的学习动力

在中职学校里，学生刚刚初中毕业，又没进过机械厂实习，他们在课堂上较为沉默，学习的兴趣不高，学习的动力不足，上课专心听讲的时间很短，同时缺乏对理论知识的学习兴趣，缺乏较好的分析问题能力和解决问题能力，但是他们头脑聪明，思维敏捷，喜欢各种动画和视频。所以在教学中运用多媒体教学手段，如PPT、各种软件，微课，微视频，网络资源平台等信息化手段，辅助学生学习螺纹的规定画法。应用网络资源平台的学习资源，能够给学生提供丰富的学习资源。应用网络资源平台的师生互动功能，能够互相答疑，解决了学生学习时存在的问题。因此，采用信息化教学，能够促进学生提高学习螺纹规定画法的学习动力。

2.3 有效突破了螺纹规定画法的教学重难点，提升了教学效果

在螺纹的规定画法中，教学重难点所在之处是学生经常容易混淆的地方有用粗实线表示外螺纹的大径，用细实线表示外螺纹的小径；内螺纹的大径用细实线表示，内螺纹的小径用粗实线表示等。对于内、外螺纹的大径和小径的画法，什么时候用粗实线，什么时候用细實线，学生经常会混淆，也会经常画错。还有在画剖视图表示的内螺纹的画法中，螺纹终止线用粗实线表示，剖面线画到粗实线处，然而学生也会混淆螺纹终止线是用粗实线绘制还是细实线绘制，剖面线要不要画到粗实线位置，因为学生混淆了大径和小径的粗实线和细实线画法。针对学生易犯错的地方，也是教学重难点所在之处，所以教师可以在教学中运用各种集成软件，比如：制作外螺纹画法的微视频和内螺纹画法的微视频以及使用网络资源平台和课件，更加形象直观，三维动态展示绘制粗实线和细实线的位置，学生不再混淆粗实线和细实线绘制的位置，能够很好地掌握内、外螺纹的规定画法，从而有效解决教学的重难点。因此，采用信息化教学，有效突破了螺纹规定画法的教学重难点，提升教学效果。

3 结 语

在机械制图的螺纹规定画法中，根据教材内容，结合学生的认知水平和能力，本文阐述了如何应用信息化教学手段学习螺纹的规定画法。通过采用信息化手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和学习动力，使用三维动态展示螺纹的规定画法，有效突破了螺纹规定画法的教学重难点，从而有效提升了教学效果。

主要参考文献

[1]王志慧.《机械制图》课教学方法尝试——让学生走上讲台[J].职业，2009（7）.

[2]何萍.如何在机械制图教学中运用现代化教学手段[J].中国职业技术教育，2007（31）.

[3]于万成，王桂莲.制图课显现创新能力的教法[J].中国职业技术教育，2003（21）.

[4]张孜勤.浅谈信息化教学在截交线投影中的应用[J].职业技术，2016（11）.

[5]赵跃平.机械制图（机械类）[M].长沙：国防科技大学出版社，2006.