作文教学要用好“三板斧”

张远仲　�オ�

学校曾流传着这样一个段子，中学生有“三怕”：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。虽说此语并非完全客观，但也道出了部分学生的真实想法。作文于学生而言，确实是块难啃的骨头。想必很多语文教师都有这样的感受：语文课上写作文，听取 “哇”声一片。学生不喜欢写、害怕写、不知道怎样写作文已成为语文教师的一块心病。其实只要语文教师导而有方、教而有法，善于激发学生的兴趣，学生作文将不再是难事。语文教师要用好三板斧”：引导学生观察积累，广泛阅读，勤于练笔。

第一板斧：善于观察，积累素材。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活是丰富多彩的，每时每刻都发生着这样那样的事，可供写作的素材数不胜数，可是由于学生受生活阅历和知识水平的限制，常常会视而不见。这就需要教师引导学生从生活中积累作文素材。

校园里一花一树的变化，各具教学特色的老师，每天发生的新鲜事；在上学、放学的路上，留心看到的景物和遇到的事情；回到家中看到的新闻报道；周末和家人或朋友外出欣赏的美景……皆是鲜活的写作素材，只要留心观察并积累，学生作文时就有话可说、有内容可写，真正做到“言之有物”。为此，教师要时刻提醒学生学会观察，多留意身边的人、事、物、景，仔细比较、分析，就能获得作文素材，解决作文时“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

同时教师还要引导学生善于思考，善于从平常事物中提炼其中蕴含的哲理。例如，看见秋风中的落叶，我们就要联想到人生，“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到拔河比赛，我们就要联想到团结就是力量，“众人拾柴火焰高，十指抱拳力千斤”；看到滚滚流逝的长江水，我们就要联想到自然的永恒、生命的短暂，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。通过这样的引导，让学生明白只要善观察、肯用心、勤思考，“俯拾皆是妙文佳句，动笔就是锦绣文章”。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去，教师要引导学生观察身边的物和景，留心生活中的大小事，留意自己和别人的言行和感受，这些都是很好的作文素材，所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

第二板斧：广泛阅读，以读促写。

叶圣陶先生有言：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作如何是没有根的，要有根，就要追问阅读的程度。”古代也有“读书破万卷，下笔如有神”和“劳于读书，逸于作文”等说法，可见阅读之于写作的重要性。

首先，教师要让学生精读语文教材。语文教材入选篇目皆是经典之作，很多课文就值得写作时模仿。如《六国论》一文就是我们写作议论文的典范，总分总的结构，思路清晰。开篇亮出中心论点；中间两个分论点，分别从“贿者”与“不贿者”的角度议论，层次分明，颇具说服力；结尾作总结，呼应开头，重申中心论点。

其次，教师要引导学生多读杂志，因为杂志可以丰富学生视野，开阔写作眼界。教师可以推荐《读者》《意林》《青年文摘》《中国青年》《杂文》等读物，学生对这些读物很感兴趣，可以从政治、经济、文化等多个领域关注社会的发展，从而促进自己的写作。

再次，教师要引导学生多读名著。名著是经过时间淘洗过的典范之作，有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。名著在艺术手法、语言运用方面均具有示范性特征，值得写作时吸收借鉴。请看鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己的描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“‘温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱。”“直起身又看一看豆，自己摇头说，‘不多不多！多乎哉？不多也。”寥寥几笔，通过外貌、动作、语言描写，将孔乙己自命清高、迂腐不堪的形象刻画得淋漓尽致。

第三板斧：勤于练笔，加强实践。

《文心雕龙·知音》曰：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器；故圆照之象，务先博观。”刘勰告诉后人一个道理：亲自从事创作实践才更精于鉴赏。写作亦是如此，因此，语文教师要引导学生多动手，勤练笔。

勤练笔不是让学生隔三差五地写一篇800字以上的规范作文，那样学生会厌倦至极，只会适得其反。为此，在作文教学中教师要以小作文（片段作文）为主，大作文为辅，这样学生既感兴趣，同时也能提高写作水平。

1.日记

学生必须拥有一个专门的日记本，每天写写自己的得与失，苦与乐，生活中的大情小事。文字不在多，而在于持之以恒。

2.周记

用文字记载一周以来自己的思想、学习、生活情况，记录一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获。写真事、抒真情。

3.仿写

无论是教材还是课外读物，遇到经典的语段或篇章，可以让学生模仿，学生对此兴趣较浓。如若让学生仿写《面朝大海，春暖花开》，一定会有佳作诞生。

4.续写

教材上的许多课文，作者都给出了开放性的结局，给读者留下了想象的空间。教师可以让学生根据自己的理解和想象来补写出这部分内容。

5.时事短评

新聞事件，包括政治、经济、文化、科技等领域发生的重大事件，学生对此颇感兴趣，教师可以趁热打铁，让学生写时事短评。

6.视频观感

《感动中国》《道德模范》等电视栏目值得学生一看，它们向全社会传递了正能量，传递给我们不平凡的人生价值与生命真谛，具有深刻的现实意义。学生的心灵可以得到一次洗礼，观看之后，写一写观后感十分必要。

7.读后感

许多经典之作，经历了时间的考验和历史的筛选，散发出迷人的芳香。这些作品或形象鲜明、思想深刻，或耐人寻味、意蕴深远。学生往往会从中品出许许多多人生的哲理，这时可以让学生写写读后感。

8.作文片段

一提到写作文，很多学生都会谈“文”色变，教师不妨训练学生写片段作文，分解目标与任务，这样可以消除学生的畏难情绪。如写人的记叙文，可以专项训练外貌、神态、动作、语言、心理、细节等描写。片段作文训练一段时间后，再进行综合写作。

小作文的方式极其灵活，训练的时间和空间应该是开放的，时时、处处都可以让学生进行练习。教师要善于捕捉“触发点”，引导学生“不拘一格练写作”。真正做到留心处处皆文章：处处是语文，时时是语文，事事是语文。

作文教学是个全面而细致的工程，以观察积累、广泛阅读、勤于练笔为“三板斧”，只要打开打开学生写作的思路，激发学生写作的兴趣，形成独有的写作理念，学生就一定能在作文这片天空自由飞翔，驾轻就熟地驰骋考场。

作者单位：四川省隆昌县第二中学（642150）