初中文言文教学的对策与路径

李红艳

文言文教学是初中语文教学中重要的一项内容，学生通过对文言文的学习能够对我国的传统文化和思想道德价值观进行充分的了解，而且在学习文言文的过程中学生也能够掌握一定的文言文阅读技巧，对学生的扩展阅读也有帮助。初中语文教师应该对现有的文言文教学模式作出反思，并且找到能够切实提高学生文言文阅读能力的方式方法。

一、指導学生做好课前预习

学生通过课前预习能够对即将学习的知识进行初步的了解，可以提前把知识点找出来，对自己不熟悉的地方有所了解，并且在课堂上重点理解，能够更好地解决问题，在课前预习能够使学生的学习效率大大提高。教师可以根据多年的教学经验将合适的预习方法交给学生，预习文言文时应该从哪些方面入手，教师应该起到指导作用。

比如，在进行《天净沙 ·秋思》的教学时，教师可以提前布置预习任务，让学生对词中重点字的意思进行了解，对句子的意思进行猜测，这样在课堂上就能够节省大量时间，达到提高学习效率的目的。

二、选择合适的教学模式

适当的教学模式也能够对学生的知识掌握起到促进作用，使学生能够在短时间内掌握知识，也是新课改中重要的教学方法。教师在进行不同类型文言文的教学时要采用不同的教学模式，学生可以进行合作学习，也可以进行探究式学习，总之采用的教学模式要让学生掌握文言文知识点并且还要学会一定的阅读技巧。教师还要考虑到学生的因素，不同的学生接受信息的能力不同，要采用的教学模式也是不同的，教师在讲完文言文时可以再对作者和文中人物的生平事迹或作品进行延伸，让学生对文章有更为深入的了解。

在进行《登高》的教学中，教师可以在课堂中延伸杜甫的生平经历和其他作品，让学生通过延伸对杜甫进行更深刻的了解，对诗词语境的感悟更加深切。

三、营造舒适的学习氛围

如果按照传统的教学模式讲解文言文，学生会感觉到枯燥无比，学习效率会降低，对知识点的掌握也不扎实。教师应该努力在课堂中为学生营造舒适的学习氛围，让学生能够身临其境，增加学生的学习热情。讲述文章中所涉及到的人物事迹，加强学生对文章的理解，从人物的生平经历进一步加深对文章的理解。对于一些晦涩难懂的字和词，可以联系上下文并且结合全文的语境来判断字词的含义，这样也能锻炼学生的联想能力。

例如，在进行《狼》的教学时，教师可以营造和原文相匹配的氛围，因为此文章出自蒲松龄的《聊斋志异》，也是中国古典文学的精髓，蕴含的寓意深刻，所以在进行此文章的教学时可以营造与文章内容相匹配的教学氛围。对文章中的重难点字词进行重点理解，比如欻、罹等，在教师进行解释之前，可以让学生联系上下文对字词的意思进行大胆的猜想，最后再给予纠正。

四、使用教学辅助设备进行文言文教学

在文言文教学中可以使用高科技的教辅设备，比如多媒体设备，能够节约大量的时间，在课堂中能够将较多的内容展示出来，加深学生对知识点的理解，并且能够提高教学效率，是教师们可以充分利用的方法。

比如，在进行《江南春绝句》的教学时，教师可以将网上搜集到的关于江南春天的资料进行展示，让学生通过多媒体等其他方式对江南的春天有立体化的感受，能够让学生对诗词有更好地理解。

五、提高学生的积极性

新课改将文言文在初中语文中的比重进一步加深，但是学生并不能很好的接受，所以还是要提高学生的学习基础，使学生不但要学习文言文，还要会学习文言文，能够和文章产生情感上的共鸣。要做到这一点首先要明确学生在学习中的主体地位，教师是一个合作者和引导者的角色，课堂中是需要学生和教师的互动和共同参与的。教师教给学生的不应该仅仅是书本上的知识点，还应该教给学生学习的方法，能够在不断变化的文言文中找到规律，在做题时能够举一反三，这样才能达到提高学生学习效率的目的。

例如，在进行《生于忧患，死于安乐》的教学时，就要求学生有一定的文言文基础，此篇文章在理解和掌握方面都有一定难度。所以，教师应该对学生的学习基础进行加强，让他们即便是面对难度较大的文章时也能有能力解决问题。

六、教师的引导启发作用

学生是教学的主体，但是教师给学生的引导和启发是必不可少的，教师一定要有清晰的教学思路，对于教学内容、如何进行教学、教学内容中的因果联系等都要进行深入的思考，在讲课的过程中深入浅出，慢慢地进行深入。教师对于学生的问题要提供适合他们的建议，课堂中的练习题要尽可能考虑到各个阶层的学生，尽量让大家都参与进来。

总之，在初中文言文教学中，教师不仅要对文言文知识点进行传授，还要激发学生的学习积极性，注重培养学生的学习技巧和自我感悟能力。教师必须要对现有的教学方法进行改革，根据学生的学习情况和特点采用不同的教学方法，做好课前准备工作，这样才能提高学生的学习效果。

作者单位：甘肃省张掖市第五中学（734000）