依托创新活动，激发音乐兴趣

吴潇潇

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“艺术活动要重视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”。幼儿阶段是音乐兴趣培养的重要时期，也是幼儿艺术修养的入门阶段，教师在开展音乐活动时，应该结合幼儿的特征，适应幼儿“好动”的特点，培养幼儿对音乐的兴趣。本文提出了创设游戏情境，结合幼儿兴趣，运用音乐图谱等创造性的活动来优化音乐教学，调动幼儿音乐学习的兴趣。

关键词：幼儿；音乐兴趣；培养

随着新课程改革步伐的不断加快，幼儿园教学理念也在发生着积极的改变，活动课堂就在这一时期应运而生，要求课堂上充分发挥幼儿的主体作用，幼儿和教师积极参与课堂活动，进行良性互动，让幼儿在学习的过程中形成良好的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让幼儿学有所成、学有所用，真正做到快乐学习。

幼儿的具体形象思维占据主导地位，在这种情况下，设计活泼生动的音乐教学活动，使原本单调的歌唱训练或歌曲赏析变得趣味无穷的创造性活动过程，让课堂“活”起来，让幼儿“动”起来，以加强教学的直观性，可以提高课堂效果，激发幼儿的学习热情，启蒙幼儿对音乐的兴趣并提升幼儿的音乐素养，促进其全面协调发展。

一、创设游戏情境打造课堂活动

幼儿主要还是感性认识，教师的语言描述对他们来说还不能了理解，最简单有效地音乐教学方法应该就是创设一个教学情境。通过情境演示可以化抽象为具体，使幼儿的情感与认识相结合，幼儿因此有了更深刻的印象和体悟，在此基础上充分调动幼儿学习的主动性。

歌唱活动“小象爱妈妈”，活动一开始，教师先出示小象和小象妈妈的图片，为幼儿创设了相关情境，幼儿们一下子就被小象可爱的形象以及小象和妈妈亲昵的动作吸引了。然后播放音乐，让孩子们仔细边听音乐中的歌词边观察图片。听完音乐后，教师边念歌词边进行相对应的肢体动作，模仿小象甩鼻子的样子，幼儿们在教师的引导下也开始跟着甩鼻子动作。之后教师问小象最喜欢谁，大多都说是象妈妈，然后教师就让两个活泼点的幼儿一个扮演小象一个扮演小象妈妈跟着歌词内容进行自主角色扮演游戏。幼儿们都被他们的表演吸引了，对歌词的印象也加深了，再次基础上教师和幼儿一起演唱这首歌曲，直到结束活动。

教师通过创设贴近主题的情境，激发幼儿自主感受，自主体会，让幼儿与情境、同伴、教师之间产生良性的情感交流，在此基础上充分调动幼儿学习的主动性，从而培养了幼儿的学习兴趣，让幼儿在音乐课堂中活动起来。

二、结合幼儿兴趣打造课堂活动

幼儿对音乐有着天生的灵敏度，在婴儿时期听见音乐都能跟着旋律扭动摇摆起来，而且幼儿们也都喜欢看动画片，平时聊天时也会讨论自己喜欢的动画人物，并不时冒出一两句动画片里的歌词。教师应该重视这一现象，并适时的运用幼儿的兴趣点开展课堂教学。

我曾在小班组织了一次音乐歌唱比赛活动，让幼儿们自学一首儿歌参加比赛。在比赛活动开始前的一周，我就把比赛活动布置给幼儿，要求幼儿通过动画片、早教机、父母口授等各种形式中学会一首儿歌，到时班级将举行一场《班级好声音》的角逐，我和家长代表将作为评委来挑选优秀歌手。活动刚一布置完，幼儿们就沸腾起来了，讨论着自己喜欢哪个动画片里的音乐，会唱那些儿歌，顺便还唱两句，在幼儿们热烈的讨论中我知道他们对音乐的热情已经被完全点燃了。

这种课前准备的过程就是主动学习和水平提升的过程，同时也是潜移默化的培养音乐兴趣的过程。通过结合幼儿兴趣开展音乐活动，幼儿们已经慢慢地在关注音乐，热爱音乐了。

三、运用音乐图谱辅助课堂活动

音乐图谱是音乐教学中常用的便于让幼儿欣赏音乐的一种形式和方法。音乐图谱作为一种教学辅助材料，能够让孩子在读谱、看谱过程中了解音乐结构、记住歌词以及创编肢体动作等。这比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。

在《三只小猪》的音乐欣赏活动中，我先展示了相关的音乐图谱让幼儿们欣赏，然后提问：“小朋友们，你们看到了小猪在干什么？”“在跳舞，在騎自行车，在吃东西，在盖房子……”师：“一听就很有趣，那小猪的心情怎么样？”生：“很开心。”师：“那也让我们用快乐的心情来听一听《三只小猪》这首音乐吧！小朋友们跟着音乐再看一遍图谱哦！”随后聆听音乐内容，听辨音乐情绪，发展幼儿听觉及音乐感受力。同时，在融入图谱、音乐欣赏和课堂交流中，制造了活跃的课堂气氛，促进师生情感交流，激发了幼儿强烈的学习兴趣，也为接下来教学活动的开展做好的充分准备。

用音乐图谱导入的形式新颖，生动直观，又符合幼儿年龄和思维的特点，充满了趣味性，引人入胜，因此取得了较好的效。同时，音乐图谱具有故事色彩，在故事情境中，音乐歌词记忆方面就容易多了，使教学活动顺利推进，不断绽放教育的火花，幼儿参与热情始终高涨。

四、结语

实践表明，在幼儿园音乐课堂教学中开展活动教学，让幼儿在行动中感悟歌词意境，在实践中体验歌者情感，在操作中深化理解，幼儿在课堂上变得活泼生动富有灵气，教师也顺利而轻松的完成了教学目标，且融洽的师生关系促进教学效果的提升，推动教学活动的进一步开展。因此，教师应该不断探索课堂活动的开展策略，以提高自身专业的发展和教学水平的提高。