如何提高学生积累语言的几点尝试

张丹

语言是人们用来相互交际。交流思想的工具，在现代信息飞速发展的今天，语言在我们生活、工作中显得特别重要，能够用流利、清晰的口头和书面语言将成为人类社交的基本要求。为此，语文教师必须重视学生的语言积累，然而，在具体语文教学中，发现学生用词不当，语句不通顺 ，理解语言能力差。使我常常感到困惑不已，为什么会出现这种现状？因起我的深思，我觉得学生只所以出现囊中空空，就是因为平时积累的语言太少，为了提高学生的口头和书面语言表达能力，本人做了以下几点尝试，取得了可喜的成绩。

一、 抓住语文课堂教学不放松，引导学生进行语言积累。

课堂教学是语文教学的主阵地，我们应该充分利用课堂进行语言积累，在一篇文质兼美的文章中引导学生进行语言积累。

1、用比较的方法体会句子的美

《黄继光》一课中，有这样两个句字，敌人的机枪对准黄继光射过来。敌人的机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样扫射过来。训练时，教师先让学生说主要意思，主要将了子弹向黄继光社过来，第二个句子更加形象，具体，使人如见其形，如临其境，特别是“扫、冰雹|”的词的使用，更使语言生动形象有感染力，这样的训练，可使学生的品评词句能力得到不断提高。

2、利用学校校本课程《记诵读本》进行记诵

指导学生通过对课文或课文片段，以及《记诵读本》进行归类记诵“古诗”、“散文”、“名言”、“歇后语”|“成语”等。在记诵中理解语言文字、思想内容和真情实感，体味文章的语言美、内容美、结构美，使之在诵读的潜移默化之中，获得美的享受和教育，提高其理解能力

3、据课文类型进行语言积累

《新型玻璃》一课，写夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、消音玻璃作用和特点。归纳各种玻璃的特点作用，可以列出下表进行训练：

4、充分利用课文内容进行仿说训练

模仿也是积累语言的一种方式，我在上《卢沟桥的狮子》一课时，作者在描写狮子姿态时，使用了关联词“有的……有的……有的……还有的…….”所以，我让学生利用这些关联词也进行了仿说训练。

二、开发课外资源，进行课外积累。

1、广泛涉略、博览群书

语言素养除了在阅读课上培养外，还应延伸到学生的课外阅读中去，使他们在大量的课外阅读中汲取养料，潛移默化的积累素养。在此，我采取了以下几方面的措施：

1、激发学生课外阅读的兴趣。

课本中的语言十分有限，真正地培养还得依靠课外的多方面积累。此时老师只是一盏指引的明灯，落到实处得靠学生自己去把握。自觉地阅读课外读物，兴趣是先导。因此，我常常利用所学的课文内容，去激发他们课外阅读的兴趣。如在讲授《蜜蜂》后，我会借机向学生简单介绍关于蜜蜂的知识，激起他们了解蜜蜂的强烈兴趣，从而自主地阅读，汲取文化瑰宝。当他们在读物中肆意驰骋，尽情的吮吸时候，阅读的兴趣便已自然的形成了。

2、指导学生精心选择读物。

选择适合学生的读物难，选择增长学生见识的读物更难。如今，市场上充斥大量无益于学生，甚至有悖伦理、歪曲事实的读物，学生阅读此类读物会产生严重的负影响。所以，作为老师应对学生的正确选择做一定的指导，使其选择到真正益于自己的优秀读物。

（1）组织学生选择《小学生优秀作文》等作文书，便于学生吸收借鉴，提高写作能力。

（2）根据学生的年龄特点，推荐订阅《中国少年报》、《小学生周报》等优秀的刊物。

（3）购买《课程标准》推荐的童话、寓言、故事、名著.。

3、利用媒体多渠道的进行语言积累。

在信息技术日益发展的今天，学生获取知识的渠道不在仅限于书本，学生可以利用媒体进行语言积累，例如在《少儿频道》上看动画，少儿新闻等来积累语言。

4、另外，发挥学校资源，使“红领巾广播站”为学生积累语言发挥作用。

学生的语言积累能力的提高不是一朝一夕可以做到的事，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”语言要扎扎实实地训练，更要日日月月地积累，以至形成良好的语言习惯，才能达到“习惯若天然”的理想境界。