现代职业教育体系下的教学方法与艺术探究

折昌晓

摘要：针对现代职业教育体系的要求，以及苏南同城化发展进程，职业学校的老师要将学生培养成适应现代产业发展要求的高素质技能型人才，就需要在原有的教学基础上做一些教学方法与教学艺术的调整，进而跟上时代、技术的发展脚步，做到与时俱进。

关键词：现代职业教育；教学方法与艺术；思考探究

G712.4

现代职业教育体系既要适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、中等和高等职业教育协调发展，又要满足经济社会对技术技能人才的需求。作为职业学校的核心环节，教学过程尤其是理实一体化的教学过程的质量就显得尤为重要，而教學方法与教学艺术无疑会对教学质量有本质影响。

一、理论课教学过程中的教学方法改进的思考

理论课程的学习是职业教育的基础，对于这部分内容的教学方法，职业教育和普通教育既有相同之处，也有区别之处。一个很明显的差异就是生源问题，职业学校的学生参差不齐，甚至还有部分问题学生，这个群体组合在一起，对于课堂教学就提出了新的要求。老师既要将知识传授给学生，又要考虑在这个过程中课堂氛围和纪律能否保证教学顺利有效地进行，在这种情形下，作为老师，首先要将我们传统的教学环节事先完整地准备好。我觉得在一个完整的教学环节当中教学艺术的体现对于职业学校的学生而言更为关键。职业学校的学生存在的较为普遍的问题是缺乏学习兴趣，如果能在教学环节当中将教学的艺术性处理好的话，对学生的学习将会起到很大帮助与促进作用。比如在新课导入环节，曾经听过一位语文老师在讲《春江花月夜》的时候，新课内容讲授之前她先和学生聊了一下他们去过哪些地方旅游以及途中的所闻所见，借此引入新课，这个切入点对整个课程的顺利进行就起到了一个很好的催化剂作用，基本上所有的学生思维都已经被拉入课堂中了，结合学生了解的和亲身经历的事情穿插在教学过程当中，这样他们的思维就很容易跟着老师走，课堂效果也容易得到保证。虽然在实际当中我们每位老师所教授的课程不同，不过大家在各自的专业领域多引入通俗易懂的实例，能让学生联系实际生活的话，将会为教学效果增色不少。

二、理实一体化课程教学过程中的教学方法与艺术探究

实训环节对职业学校的学生而言就像是一块通向工作岗位的“敲门砖”，学生熟练掌握操作技能对他们而言具有更大的现实意义。这个过程的教学，与理论课程相比最明显的特点就是更加直观，相对于理论课的学习，职业学校的学生对于实践的东西更加感兴趣。有了这个出发点，接下来的过程就更加容易进行，现场有实物，老师不用引导学生想象就可以很直观地讲解，在这个过程中我觉得需要我们老师注意的就是启发学生运用已学过的知识来理解操作过程中的因果关系，如何启发便是一门艺术。学生的出发点可能只是好奇与新鲜，只想单纯的上手操作，但对于整个操作环节在头脑里还没有很清晰的思路，这就需要老师事先帮学生理清思路，让他们在头脑当中形成一个“操作框架”，这一点做好了，下面老师的示范过程就能让他们有一种“知其然知其所以然”的感觉。进而对自己在实际操作时的每一个步骤都做到心中有数，自然过渡。教师如果能帮助学生把这个过程形成一个完善体系的话，将会对他们熟练掌握技能及灵活应用知识都大有裨益。

三、当前环境下对教学方法与艺术的改进要求

国家发改委下发的《苏南现代化建设示范区规划》中明确提出要建设具有国际竞争优势的城市群。发挥南京和镇江山水相连、文化同根、联系密切优势，推动宁镇（扬）地区同城化发展。加强南京和镇江重大基础设施对接、产业合作和公共事务协作管理，打造要素集聚、资源共享、互动发展的宁镇（扬）大都市区。同时也指出要进一步扩大中等职业教育免学费政策范围，完善家庭经济困难学生资助政策体系。这个政策对我们目前的职业教育而言无疑也是一个利好消息，苏南现代化建设示范区的建设为我们职业学校的学生提供了更为广阔的学习与就业空间，如何把握这个机会，引导学生将现有知识体系与相关产业相对接，这是摆在我们老师面前的一道新题。就教学而言，在传统的教学方法基础上，我们还需要做一些调整，最大限度地与现实大环境相对接，这样我们培养出来的学生才能够跟的上外部化境的变化与发展，适应新的需求。而对于老师而言，首先需要对同城化进程中的政策实施多加关注，哪些产业对我们学生现在的学习及今后的发展有帮助，我们就做事先了解，甚至自己去实地学习考察，就是所谓的“未雨绸缪”，然后将这些东西贯穿在我们的理论教学或是实训教学过程当中，为学生提供新的知识导向，在这种大背景下介绍的知识对学生而言，他们的兴趣也会很大，这就相当于有一股新鲜血液注入了原有的教学过程当中，使学生的学习过程也能做到与时俱进。

四、教师“走出去”与学生“走出去”模式思考

对于职业学校的学生而言，实践操作环节的熟练与灵活程度是很重要的，要达到这个目标，教师自身便要做好准备工作，在职业学校里既有理论知识充实的新教师，也有理论知识全面、实践经验丰富的老教师。对于年轻教师而言，“走出去”这一步是必须的，因为实践环节和理论学习有些地方差异不小，只有通过不断地实践，才能将理论知识消化的更加透彻，进而在理论教学和实训教学当中都能有更好的发挥；而对于老教师而言，“走出去”其实是对自身原有知识体系的更新与补充，我曾经在向一位已经任教几十年的建筑专业老教师请教经验的过程当中，她和我说了这样一番话：我在来学校之前在单位做了几年，所以积累了很多实践经验，但后来进入学校的时间长了，对现在外面的新环境、新技术的变化了解的就没那么深了。这话讲得很实在，新技术日新月异，倘若我们的教学还只停留在书本的研究和原有的技术层面上的话，和实际联系的紧密性就会降低，进而在传授给学生之后，他们对新技术的了解和掌握也会有一定的欠缺。所以我认为“走出去”这一步既要求我们的学生要去不断实践，不断将所学的理论知识向实践中转化，更重要的一点是我们老师自己也要多去实践，走出校门，走进企业，让自己跟上日新月异的科技变化，把最新的技术知识加入理论教学与实训教学当中，这其实也是现代职业教育对教师所提出的“双师型”要求的实践体现。教师的理论与实践都能跟上时代的发展变化了，职业学校才能真正培养出社会需要的高素质技能型人才。

当前的职业教育依然是坚持以服务发展为主线，作为职业学校的老师，需要做的就是与时俱进，对接外部环境，充分将新技术、新知识引入课堂，增强课堂艺术性的同时让学生充分接受并消化专业知识，熟练掌握专业技能，成为一名适应现代产业发展需求的优秀技能人才。