浅谈如何培养幼儿关心他人

张彦婷

摘 要：构建和谐社会是以人与人间的和谐为基础。因此，人与人间的交流、相处方式是推进和谐社会发展的关键。培养幼儿爱的能力，使他们从小养成关心、爱护他人的良好品质，有利于幼儿的个性化发展。本文主要从心理学方面探讨幼儿学会关心他人的重要性，着重分析培养幼儿关心他人的方法。

关键词：幼儿 关心他人 方法

在我国，多数家庭都是独生子女，他们从小备受长辈呵护，不懂得分享与付出，长此以往，使他们变得自私，认为被关爱是理所应当。因此，培养幼儿学会爱的能力，懂得如何关爱他人对他们日后的发展有着重要意义。幼儿园阶段是培养孩子情感能力的重要时期，教师应积极引导幼儿学会关心他人，并将此作为主要教育目标，使他们从相处中学会关心，促进幼儿成长。

一、通过主题活动，对幼儿实行针对性关爱教育

培养幼儿学会关心他人实质上是教他们怎样做人。懂得关爱他人才能做到爱国家、爱社会，才能形成自身责任感。因此，教师应将关爱教育渗透到幼儿园开展的各项教育活动中，充分考虑幼儿的心理特点，有针对性设计合理、恰当的教育方案，通过开展富有趣味性的教育活动培养幼儿爱他人的品质。①丰富主体活动，使幼儿学会理解与关爱。为了有效解决幼儿园里多数幼儿缺少爱心这一问题，教育工作者应不断丰富主题活动，并将关爱教育渗透到各类主题活动当中，对幼儿展开教育。同时，还可以定期组织故事大赛，主题设定为关爱同伴，以此来帮助幼儿建立情感意识，让他们学会理解与关爱。通过这些活动，有效地培养幼儿的责任感和责任意识，教会他们用真诚及宽容的心去对待身边的人和物，在幼儿的心灵上撒下爱的种子。②以情景表演形式培养幼儿关爱能力。情景表演是一种极具趣味性的教育方式，并深受幼儿欢迎。教师应运用故事表演等方法，让孩子们分角色扮演故事中的人物，使他们能够身临其境，更好地体会故事中的人物心理，培养幼儿关爱能力。通过此种方法，让幼儿学会怎样关心与理解同伴，教育效果得到显著提高。教师要仔细耐心地关注幼儿的一举一动，对幼儿帮助他人的行为要给予支持与鼓励，让孩子体会关爱与被关爱的快乐。

二、言传身教

幼儿心智尚未成熟，天真烂漫，没有是非观念，具有极强的模仿力，他们常常喜欢模仿大人的一举一动。要想让幼儿懂得关爱他人，成人要以自身为榜样，提升素质修养，通过自身的言行去引导、教育幼儿，让他们在潜移默化中学会关心与理解。例如：带幼儿过马路时，遇到行动不便的老人，要及时过去搀扶；对待家中长辈要体贴敬重，精心照料；对身边需要帮助的人要尽自己所能给予帮助。通过父母长期的耳濡目染，幼儿会主动去关爱、帮助别人。例如：一名幼儿放学回到家中，看见奶奶生病躺在床上，他马上跑去给奶奶倒了一杯热水，并趴在奶奶床边给她讲学校里发生的一些有趣的事，认真地给奶奶背古诗，其间不断询问：“奶奶好些了吗？”通过父母的言传身教，幼儿主动照顾奶奶，潜移默化中培养幼儿关心他人的高贵品质。

三、通过实践活动，让幼儿体会关爱

幼儿园的日常教育活动是开展幼儿随机教育的有效方式，对幼儿的成长发展起到决定性作用。教师应将关爱教育融入到幼儿的日常教育活动中，积极主动地为幼儿创造实践机会，让他们从实践中感受关爱。①组织关爱亲人实践活动。日常生活中的言行举止都体现出一个人的道德素养。家庭是幼儿生活的主要场所，家人无时无刻都陪在他们身边，幼儿在家人的呵护与爱中成长。因此，教师开展了“我爱我的家人”的实践教育活动。活动开始阶段，教师首先组织幼儿进行讨论，让他们明确家人的意义及概念。家长们接到通知后，全力配合此次活动，以自身为榜样引导教育幼儿。通过此次活动，有的幼儿懂得了如何照料弟弟妹妹，例如：把自己喜爱的零食分给弟弟吃，给妹妹喂奶粉、穿袜子；有的幼儿模仿着大人的样子为生病的妈妈倒水；还有的幼儿主动帮奶奶捶背、揉腿。实践活动的开展，使幼儿自觉、主动关心关爱家人。②组织关爱身边人实践教育活动。在幼儿园时期，幼儿每天都会受到不同人的关心和照顾，门卫爷爷为幼儿的安全保驾护航；保洁阿姨使园内环境干净整洁；厨房阿姨为幼儿制作美味可口的饭菜。教师应首先用谈话的方法让孩子们明白这些都是爱的表达，然后组织幼儿讨论怎样关爱他们，最后开展“我爱你们……”的实践教育活动，活动开展后，将幼儿关爱的对象由家人转为身边的人，通过实践活动，使幼儿掌握关爱他人的方式方法。活动包括“我爱门卫爷爷” “我爱保洁阿姨”“我爱厨房阿姨”，在活动过程中，幼儿们实行了多种关爱方式，例如：帮门卫爷爷浇花，给门卫爷爷讲故事；有的幼儿帮助保洁阿姨扫地，把园区打扫的整洁干净；有的幼儿还主动帮助厨房阿姨洗菜、和阿姨聊天等等。活动的顺利开展，教会了幼儿关爱他人、照顾他人的方法，活动结束后，教师与孩子们共同交流，将自己的体会分享给大家，使他们从中体会到关爱与被关爱的快乐。

四、总结

幼儿不完全属于家长，家长不能呵护他们一辈子，终有一天他们会离开家长的庇佑迈入社会的大门，当今社会注重人与人间的沟通交流与相互合作，自私自利的人无法长久立足于社会，因而，家长和教师应积极培养幼儿关爱他人的品质，让幼儿从小拥有一颗真诚待人的心，促进幼儿人格的健全发展。

参考文献

[1]张琴秀，庞婷.当前农村幼儿园教师教学行为存在问题分析及其改善策略[J].学前教育研究，2014，（07）：48-52.

[2]方宏.浅谈幼儿礼仪教育的重要性[J].亚太教育，2015，（02）：158.

[3]孙岩，馬亚楠，杨丽珠.父母教育价值观对儿童人格的影响：有调节的中介模型[J].心理发展与教育，2015，（05）： 522-530.

[4]逯行，李芒，喻凡，李营.教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究——以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例[J]. 数字教育，2016，（04）：14-22.