乡土史资源在高中历史课程中的运用

梁汇湘

摘 要：乡土史可以作为历史课程资源的重要组成部分，乡土资源的运用对于实施高中历史教学改革具有重要的意义，然而实际上的情况不容乐观，本文将根据历史乡土课程资源的概念，论述乡土史资源的意义和使用乡土史资源教学的方法。

关键词：乡土史资源 高中历史课程 运用

随着高中课程的改革，地方课程资源得到前所未有的发展，历史乡土课资源作为地方课程资源的一部分也得到了相对的重视。在高中教学中，让历史乡土课程资源发挥作用，促进高中历史教学的蓬勃发展，发挥其的最大价值。乡土史可以作为历史课程资源的重要部分，但必须遵循一定的原则才可以最大程度的发挥积极作用，使教育价值最大化。

一、乡土史资源的概念

有学者认为，“乡土史资源就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。”从我们出生生活的地方到学习所属的社区和人类社会文化的方方面面都是乡土史资源。乡土史资源的范围极广，包括当地丰富多彩的自然环境、具有地方特色的传统文化、流传至今的风俗习惯等。乡土史资源可能不具有具体的物质资源，可以以各种形式存在在我们身边，体现了当地的人文历史，可以用于历史课程的教学。

二、乡土史资源运用的意义

首先，可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，乡土史是学生日常学习生活所在地的历史，是与学生们最相关的历史，古代游子有故乡情，现代社会中的我们也不会例外，学生对自己生长的故乡有一种天生的依赖感，开发乡土历史资源，引导学生了解自己家乡的历史，同时激发学生对历史的学习兴趣。

其次，可以丰富学生的知识储备量。学生学习历史可以通过两条途径，一个是课堂上历史教师的授课，另一个则来自于学生生活的环境。乡土史资源不仅可以让学生了解自己生活的环境，了解家乡的历史，还可以帮助巩固教科书上的知识。乡土史资源弥补了教科书上的历史空缺，在一定程度上增加了学生的历史储备量。

最后，乡土史资源还可以帮助学生打牢历史基础。历史在人们心中是遥不可及的过去，看不到过去的历史人物，也不能分辨历史的真伪。学生总是看着书本上对历史的记载，听着老师对历史的解释，用自己仅有的想象力去想象历史每一个常经理的画面，在想象力用得差不多时，就会觉得枯燥乏味。乡土史是学生身边生活的每一寸土地，学生可以用心去聆听历史的声音，在生活的一点一滴中了解历史，可以使学生学习历史的基础更加牢固。

三、乡土史在高中课程中的运用

1.要以高中历史课程标准为依据

不管教学如何改革，课程标准始终是教学的重要理论指导，教师要选择好的课程资源才能更好的达到课程标准。乡土史是课程资源的重要部分，由于其对与教学的意义，它具有自己的独特性。高中历史课程标准中要求“在内容选择上，应坚持基础性、时代性，应与现实生活和社会发展密切联系，关注学生生活，关注学生全面发展。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。”想要有效的提升高中历史课堂的教学质量和教学效率，就要求合理的配置资源，优化课堂内容结构，拓展学生的历史观念，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。所以在历史课之前，要求教师熟悉自己的教学要求，根据课程内容选取合适的乡土史作为教学的辅助材料，激发学生的学习兴趣，也可以把它作为课后作业，让学生了解家乡的历史。

2.处理好乡土史课程资源和高中历史教材的关系

高中历史较远中课程资源的核心和主要载体是教材，乡土历史知识作为补充历史的材料会是一个相当不错的选择。乡土史是历史发展的缩影，教材中的描述远不及身临其境考察的印象深刻，近距离接触历史，对场景有一定的触动，可以加深学生对历史的理解。但在高中历史教学中，乡土历史不能过多的占据历史课程的内容，不能代替历史教材，只将乡土史作为辅助教材，帮助学生全面理解历史概念。

3.乡土史的运用要恰当

中国是四大文明古国之一，各个地区都有着丰富的历史文化遗产，学生对生活环境周边发生过的历史事件都耳熟能详，保留下来的历史遗迹都能引起人们的共鸣，学生对自己不太了解的家乡的历史会有更多的兴趣，在历史课堂上，可以很有效地引发学生的兴趣，但不合理的運用乡土历史资源，会影响教学任务，这种现象在课堂上是不允许出现的。通过高中乡土史的教学，学生能够更加详尽的了解家乡历史的发展，看到乡土史在中国历史发展中的地位。历史悠久的地区会流传着许多神话传说，这些神话传说往往与真实的历史有着密切的联系，但其中的真实性受到时间的影响，这就要求我们在选定乡土史时，要仔细甄别，去伪存真。教师应尽可能教授给学生真实的，具有典型性和代表性的家乡历史。

四、总结

人们谈及自己家乡的历史时，都会有一种自豪感和荣誉感，将乡土史融入到高中历史课程中，可以极大的激发学生的学习兴趣，丰富历史课堂，但对于有益的事情，要用之有度，还要保证乡土史的真实性，只有这样才能在最大程度上发挥其积极作用，帮助完成历史课程的教学任务。

参考文献

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