游戏教学法在小学英语教学中的应用分析

孟艳丽

摘要：英语是小学教育的基础学科，在小学教学中具有重要的地位。但是，由于英语学科自身的特点以及教学方法的单一，导致现阶段小学英语的教学效果并不良好，英语课堂也逐渐呈现出枯燥沉闷的现象。游戏教学法就是在英语教学中将游戏融入进去，通过游戏的趣味性和灵活性活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。

关键词：游戏教学法 小学英语 应用

在世界经济一体化和世界文化多元化的趋势下，英语已经成为了世界各国的通用语言，英语的普遍使用也使得英语教育受到了极高的重视。我国从小学就开设了英语课程，但是英语作为一门外国学习起来还是有一定难度的，尤其对于身心发展还不健全的小学生来说难度更大。因此，在英语教学中应用游戏教学法，可以通过趣味游戏为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生既能学习到英语知识又能体会到英语课堂带来的快乐，促进小学生的健康成长。

一、小学英语教学中游戏教学法的应用目的

随着我国新课程标准的改革和深化，传统的教学方法与现代化教学逐渐出现了脱轨的现象，游戏教学法最为一种新型的教学模式在小学英语教学中的应用具有多重作用。首先，游戏教学法具有一定的目的性，在小学英语中应用时，教师会按照教学的内容有针对的、有目的地进行游戏的设计，将带有目的性的游戏应用到英语教学中，才能通过游戏的趣味性实现英语教学的实效性；其次，游戏教学法在小学英语教学中的应用主要是为游戏赋予教育意义，让学生在游戏的过程中既能够掌握知识，又能够学会团结协作，互相帮助，与人沟通等技巧；最后，游戏教学法特定的教育性决定其在小学英语教学中的应用能够为学生营造快乐的学习氛围，能够通过有趣的游戏和趣味的情景让学生在感受到英语学习的魅力，从而提高教师英语教学的效率。

小学英语学科自身的特点以及教师教学方法的局限性等，导致学生在英语学习的过程中学习的积极性并不高，学习效果普遍较低。游戏教学法的应用，能够让学生在紧张的学习环境中感受到快乐和轻松，同时在英语练习中应用游戏能够对学生的语言表达技巧进行强化，从而帮助学生更好地将英语应用到实际的生活中去。

二、游戏教学法在小学英语教学中的具体应用

1.根据教学内容，确定游戏的针对性

小学英语教学中游戏教学法的优势不言而喻，其在英语教学的应用，不仅能够提高教师的教学效果，还能够让学生在英语学习的过程中感受到语言的魅力，在英语课堂中体会到快乐。因此，在具体的应用过程中需要教师对教学内容进行仔细的分析和研究，根据教学内容和实际的教学目标，有针对性的制定游戏计划，在游戏设计的过程中不能脱离教学内容，这样才能充分的发挥好游戏教育性的目的。英语学科有很多的模块，以小学英语为例，词汇教学，阅读教学，写作教学等都是英语教学的重要组成部分，对于每个组成部分应该设置什么样的游戏，教师要事先考虑清楚，这样游戏才更加具有针对性，才能在调动课堂气氛的同时，加深学生对知识的记忆和理解，以此来提高学生学习的积极性。例如，在讲解“Do you like pears”时，教师可以利用多媒体为学生制作课件，课件中显示各种水果，然后再显示出对应的单词，然后设计“找朋友的游戏”，让学生将水果与相对应的英语单词连起来，通过这样的方法，学生不仅能够很快的掌握各种水果单词，而且可以在反复练习的过程中加深学生的印象，与死记硬背相比效果要显著得多。

2.了解学生需要，提高游戏的趣味性

游戲教学法在小学英语教学中的应用，要从学生的实际情况出发，这种教学方法本身就是从学生角度开展课堂教学的，所以教师在应用游戏教学法时要充分的了解学生的实际需求，根据学生的兴趣、爱好，在设计游戏的过程中提高游戏的趣味性，让学生在英语课堂中感受到快乐，逐渐的爱上英语学习，提高学生的英语学习质量。小学生天性好奇，但是在上课的过程中注意力的集中时间却有限，所以教师在教学中要充分的利用游戏教学法吸引学生的注意力，让学生在课堂中始终处于兴奋的状态，能够积极的对老师讲授的内容进行回应，转变传统英语课堂枯燥乏味的氛围，让英语教学更加的具有活力。以“What time is it”为例，教师可以设计一个角色扮演的游戏，将学生的分成不同的小组，让每个小组成员自由讨论，然后以“What time is it？Its 8 Oclock.Its time to eat breakfast”为核心句型，小组成员扮演不同的角色进行练习。通过这样的教学方法，学生在角色扮演的时候不仅能够对角色人物有清晰的认识，也能够在对话练习的过程中提高自己对英语知识的掌握能力，并且角色扮演这种游戏，趣味性和灵活性较强，学生能够在表演的过程中随意的表达自己的想法，不再受单一讲授制的限制，对小学生的身心健康发展具有重要的意义。

3.结合课堂效果，加强对游戏的管控

游戏教学法在英语教学中的应用，能够有效地活跃课堂的氛围，尤其是在小学英语教学中学生好奇的天性更使其愿意参加游戏，游戏教学法虽然具有传统教学法无法比拟的优势，但如果课堂过于游戏化就会使学生容易过度的沉迷游戏，游戏的教育意义就无法得到有效的发挥了，课堂教学效果也会因此受到不利的影响。游戏教学法在小学英语教学中的应用，转变了传统教学中以教师为中心的教学模式，所以教师在游戏教学中应该将自己定位成组织者、引导者、参与者、纠正者，教师应该将英语课堂交还给学生，让学生在游戏的过程中感悟知识，体验快乐，教师则起到引导帮助的作用，一旦学生在游戏中出现了忽视学习的现象教师要进行及时的控制，引导学生回归到学习中来。另外，教师在游戏的设计过程中也要充分的考虑到过度游戏带来的危害，做好游戏尺度的控制，使得英语游戏能够真正的起到教育教学的目的。

三、结束语

综上所述，随着新课程标准的改革，小学英语教学的重要地位逐渐突显，学生英语水平的提高对其现在及以后的发展具有重要的作用。因此，游戏教学法在小学英语教学中的应用符合小学生的年龄特点，能够激发学生的学习兴趣，活跃英语课堂的氛围，让学生既能够获取知识又能够感受到快乐，对提高教师的教学质量，促进小学生的全面发展，具有重大的意义。

参考文献：

[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014，（30）：54-55.

[2]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，（04）：102-105.