浅谈藏区学校德育教育的措施

丁国平

摘要：藏区学校由于地域和民族的特殊性，其学校管理方法和措施也存在独特之处，尤其是藏区学校的德育教育，必须以构建和谐社会为本质和出发点，在做好学科教育的同时，有效全面地加强对学生的道德品质教育，必须从德育内容、德育形式、德育教育制度以及德育模式等多个方面共同努力。介绍了藏区学校目前教育的现状和特点，并分析了藏区学校开展德育教育的必要性，最后对藏区学校德育教育的措施展开讨论，以供参考。

关键词：藏区学校 德育教育 措施

对一个人的精神品质、道德情操和理想信念进行评判与衡量的标准就是德育，因此，藏区学校作为少数民族学校，在弘扬传统民族文化的同时，更应当重视德育教育，培養学生的道德品质和正确的价值观。

一、藏区学校教育现状及特点

一直以来，我国都非常重视民族地区的义务教育工作，并采取了教育对口支援、两免一补以及藏区中小学现代远程教育等多种方式来提升藏区教育的水平和效果。但是，目前藏区学校，尤其是小学教育依然存在很多问题，这些都不利于德育工作的开展，主要表现在：

一是藏区学校整体发展水平较低，而且发展非常不平衡。由于历史原因，目前藏区学校教育依然处于低层次、低水平的普及阶段，入学率相对较低，辍学现象比比皆是，其整体教育发展水平远远低于全国平均水平，与此同时，由于区域和自然条件的差异，藏区教育不仅战线长，点面广，而且发展极不平衡，一所小学的服务面积甚至超过150平方公里，学生也很少超过一百人。

二是对藏区学校的教育投入不全面。教育工作是一项重大的系统工程，无论教育资源开发，还是教师培训，都需要系统全面的投入，而目前由于大部分藏区学校都处于海拔较高，或者地理较偏的位置，不仅硬件设施缺乏，政府对学校的全面支持也明显不够，加上师资力量的匮乏，这些都制约了藏区学校教育工作的顺利开展。近几年，国家对藏区教育经费的投入逐渐加大，办学条件逐年改善，并全面实施了学生两免一补、营养餐等政策，但投入程度从全方位、系统化方面仍需进一步加大。

三是藏区人民整体德育水平相对较低。由于藏区牧民和农民较多，普遍文化水平较低，这也导致家长一方面对文化教育的重视程度不够，另一方面也无力监督和辅导孩子的学习，这些都不利于藏区学校德育工作的有效进行。

二、在藏区学校加强德育教育的必要性

（一）在藏区学校加强德育教育的现实意义

目前，我国为了改善藏区学生的受教育水平，每年都会免费保送万余名藏区学生到内地接受中等职业教育，而由于藏区学生只能在藏区学校就读小学，其风俗文化、生活习惯、学习态度以及思想认识等各个方面都与内地学生有所不同，因此，必须让藏区学生和内地学生形成互尊互信互助的关系，才能有利于学校的教育和管理。所以，必须加强藏区学校的德育教育工作，通过科学合理的管理和规范，来引导藏区学生具备强烈的认同感和归宿感，提高学生的个人素质和理论水平，一方面，有助于国家相关政策的落实；另一方面，有助于藏区学生和内地学生的互相融合。

除此之外，学校作为培养人才的基地和源泉，肩负着培养教育下一代的重任，承担着教书育人的职责，在藏区师生中深入开展民族团结教育活动，加强德育教育工作，有助于增强学生“爱党、爱祖国、爱社会主义”的感情。因此，在藏区学校的德育过程中，深入宣传“三个离不开”重要思想，不断巩固和发展“团结、平等、互助、和谐”的社会主义民族关系，培养学生从小树立民族团结的思想，具有十分特殊而重大的意义。

（二）在藏区学校加强德育教育的理论意义

德育工作是教育工作的基础和根本，也是教育内容的重要一环，司马光曾提出，“才者德之资也，德者才之帅也”。党的十八大提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

因此，从理论上讲，德育工作与知识教学是密不可分的，做好知识传授工作，有利于学生道德品质的培养，而提升学生的道德素质，也有助于学生更好地学习专业知识，由此可见，德育教育工作本来就是藏区教育工作的核心内容，必须引起足够的重视。

三、藏区学校德育教育的具体措施

（一）加强对民族教育内容的推行

一是藏区学校教师可以通过对藏族传统礼仪的运用来进行德育教育工作。例如，藏区有很多礼仪都表现了团结友爱和尊老爱幼的特点，包括磕头、献哈达、敬老、敬语以及敬酒等，教师完全可以运用这些礼仪来把真挚纯洁、尊老爱幼和团结友爱的传统文化传授给学生。

二是藏区学校教师可以通过对藏族风俗故事的讲解来进行德育教育工作。藏族有很多反映民族团结和民族风情的风俗故事，教师可以通过对这些故事的讲解和演绎，来引导学生了解民族团结的重要意义。

三是藏区学校教师可以通过对藏族民族活动的结合来进行德育教育工作。例如，教师可以组织非少数民族学生和少数民族学生之间的帮扶和互助活动，或者成立专门的爱好小组，来挖掘学生的各种潜力和意识，加强学生之间的沟通和了解，形成和谐氛围，这也有助于德育工作的进一步开展。

（二）进一步丰富德育的形式

一是主题类。也就是保证教育模式的针对性，根据学生出现的德育问题和具体情况，来通过班会、演讲或者辩论等形式，让学生对问题和主题进行讨论与分析，并最终对短期问题进行解决的过程。例如，围绕“做好民族团结教育，助力实现中国梦”这一主题，深入开展“民族团结教育”活动月，具有非常重要的意义。

二是娱乐类。通常情况下，藏族节日中，都会举行各种娱乐项目，如在宗教节日、民间民俗节庆，或者祭祀等各种特定节日的表演活动中，都会运用到说唱面具或者民间歌舞等工具和形式，这些工具和形式不但制作方式多样，而且具备鲜明突出的艺术性。

三是校外类。只有让学生走入社区和社会，让学生接触更多的优秀品质和人格，才能升华学生的思想品质。校外德育教育主要依靠参观的形式，即带领藏区学生到塔尔寺、青海湖、博物馆或者其他名胜古迹进行参观，或者与其他学校学生进行交流、聆听各种德育专题讲座等，来拓展学生的眼界，提高学生的整体道德素质。

（三）对教育体系进行建立和整合

一是要发挥榜样的力量。即教师应当积极联手藏区德高望重的前辈，来在老一辈人中树立道德典型，形成社区德育力量的整合，从而让学生感受到德育的重要性，因为社区典型对于学生来说更真实，更亲近，也更容易让学生明白，只有具备道德水平和责任感的人，才能成为有价值的人，才能成为楷模。

二是应当保证德育体系的多学科。其实各个学科都存在德育教育目标，所以教师应当将每个学科互相渗透，保证德育目标的落实和实现，学校也应当把德育教育工作与日常行为规范教育和课堂教学有机结合。

三是建立专门的德育工作领导小组。藏区学校内部应当整合管理组织，加强教导处与任课教师、中队辅导员以及大队部的紧密配合，通过组建专门的德育工作领导小组，分工明确，责任到人，才能保证德育工作的完整落实。

四、结语

总而言之，藏区作为我国主要的少数民族区域之一，必须重视其教育工作，而德育工作作为教育工作的核心环节，应当从道德品质的培养入手，加强藏区学校知识传授的同时，做好德育教育工作。

参考文献：

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