课堂随想

王慧梅

（辽宁省抚顺市第二十五中学 辽宁抚顺 113006）

从事教学工作已近二十个年头，笔者越来越发现：想要做一名合格的教师，除了具备一定的专业教学水平以外，了解一些教育心理知识，适时的与学生的进行沟通也尤为重要。

一、给孩子一个心理安全的课堂

学生在课堂应该是安全的，快乐的，幸福的。笔者常常问自己：你的学生快乐吗？幸福吗？一个人在紧张的时候智力水平的发挥是受限的。学生也是如此，如果始终处于一种不安的状态下，他的智力与能力水平的发挥势必受影响。还记得北师大学习时陈教授给我们讲了一个生动有趣的例子：说八十年代初她的婆婆从农村老家到北京窜门。一天，派出所的警察到家里查户籍，只有老太太一人在家。老太太这辈子也没见过穿官衣儿，戴大盖帽的警察呀，立马就懵了，接下来警察就例行问了一个问题，大娘，你有几个孩子呀？当时老太太说了一句话，你容我想想……，你想这个问题对于老人而言是问题吗？且老人的孩子并不是多的数不过来。这个笑话后来被大家谈论了好多年。一个生动有趣的笑话，让我们收获很多。

在课堂教学中，我们必须承认好的纪律一定是必不可少前提，但是一个安全感强的课堂更能激发学生们的潜能。我想作为语文老师的我们，应该更容易也更有条件给孩子提供一个安全的课堂。因为语文老师的风格大多都很婉约，不是那么豪放，不具备那么犀利的目光，杀伤力很强的语言，和凌厉的攻势。这一点我是深有体会，最近几年，我一直担任初三教学工作，每年都会接触一批新的学生，和我搭班的老师几乎个个都是教学水平高，课堂管理能力强的老师。说心里话，无论是资历，还是课堂管理的力度，我是真的只有望洋兴叹的份。第一堂课我都会半开玩笑半正式的和学生说：在你们眼里，可能老师会分为老师分为很多类型，幽默风趣型，温柔体贴型，古董刻板型……可在我眼里，学生大概只分成两种类型，老师的这话也许有点不雅，但你们应该很容易理解，叫做贱皮子型和善解人意型。如果你们愿意每天在凄风苦雨，严厉呵斥中度过每节课，我自认为我努努力完全可以做到。但如果你们希望和我在欢乐、祥和、融洽的气氛中度过这一年，我也特别擅长，接下来请你们你们做出选择。当然，无一例外的，他们选择做善解人意的学生。选择过后，我还会对我的学生作进一步要求，并且说明：课堂需要双向选择，不能由你们任意妄为，我们需要让课堂表现说话，让班主任说话，让成绩说话，否则，我的风格也许会发生改变的。一段过后，好多学生都会和我說，老师，你是所有老师里最善良的一个了，我最爱上语文课了，我会反问是因为语文课可以很放松可以尽情的说闲话吧，语文课是不是纪律最不好的课？学生们都会很认真的回答，不是，并阐述一番理由。不管他们说的是真是假，我宁愿相信他们的话，我总觉得孩子们自有自己的世界观，人生观以及看待事物的看法，相信他们应该能够体会到老师的一番苦心。平时课堂上有个别走神现象，一个微笑，一次脸红，一个手势，一个眼神即可完成师生间的一次交流，一切尽在不言中。辅导的时候我也不会一直占用他们的时间，会适当的拿出一部分时间赠送给孩子们写作业，一来提高语文作业的质量，二来也收买了人心，何乐而不为呢？我觉得这样的方式很好，也很适合我。几轮的实验证明，以这样的方式与学生相处很好，学生乐于接受，课堂气氛融洽，我的课堂纪律还好，学生成绩并没有逊于班级其它学科，所以我也就放弃了做一名严师的梦想，同时这也更加坚定了我做一名善解人意的老师的决心。

当然，给孩子一个心理安全的课堂，并不是放任学生不管，我想无论做什么事情，宽严适中，把握好一个度都是十分必要的。

二、舍得一两分钟

不是每节课课前，孩子们都会准备的非常充分，课堂可能会乱，会说话，这都很正常，这时我们不必急于讲授我们的课堂内容，不妨停下来等等他们，待准备充分，待自己满意再开始讲解。我觉得有舍才有得，舍了这一两分钟，得到的将会是成功的一堂课。

这一点我也有切身的感受，每次上上下午的第一节课时，基本都是这样的场景，我已进教室，前一位老师还在津津有味，恋恋不舍的讲，对我施以一个抱歉的微笑后，说王老师，我还差一点点，占用你一分钟时间。作为大度的语文老师，出于对同事的尊重，我也会咬着牙说一声，没关系，尽管我也知道此一分钟非彼一分钟，还是会说一声：您讲完。若是不幸赶上数学老师，恐怕这种心理的煎熬便会成倍增长。好不容易伴随数学老师的一声谢谢后，留下一个满足的背影，孩子们还沉浸在攻破难题的喜悦中，这时我登上了讲台。明明是我的地盘，却总觉此时上场是如此的尴尬而不合时宜，然而捍卫语文阵地的决心却在提醒我，冲上去，冲上去。只好半开玩笑的对学生说，请同学们迅速将头脑由数学模式调成语文模式。其实自己清楚的知道，学生又不是机器，怎么可能转化的那么快，只好在自己的伤口上再撒把盐，忍痛再赠送他们两分钟或起立放松，或背背古诗，或闲聊几句，总之要把孩子们从数学的世界里拉回来，然后再开始上课。有时到了夏季天热也会让孩子们洗洗脸，清醒一下，这样再上课时孩子们的身心才能真正的属于语文。

虽然课堂时间减少了，但课堂效率提高了，这样看来，“有舍才有得”这句话是有道理的。

三、留白两分钟

油画一贯主张所有的地方都要涂满，都要有色彩，然而中国画却讲究要留白，要留给人们无限的想象空间。课堂也是如此，需要留白两分钟，让学生回味本节课内容，归纳整理一番。

不知大家有没有这样的感受：上午最后一节课，下课铃声已响，可你的教学任务没有完成，尽管学校一再强调不要压堂，怎奈实在抑制不住讲课的热情，于是你异常真诚的和孩子们说，虽然下课铃响了，但我讲的内容特别重要，希望大家坚持认真听讲……老师情词恳切，学生有苦难言，老师想的是把重点讲给学生，大多数学生故作深思状，频频点头，问他们懂没？懂了，会没？会了。其实可能似是而非。他们的心里想的也许是午餐，也许是篮球。下节课，有会的，有不会的，有懂的，有不懂的，你还重新讲吗？我十分赞同陈老师的见解，下课铃声已响，一两句就说完，大于三句，下节课再说，学生高兴，自己放松，何乐而不为？

学无止境，每一次上课都会带给我不一样的感悟；路无尽头，教育的真谛需要我们用心感受。在阳光下，在春风里，我们永远行走在路上！