初中数学的现状及对策分析

李增永

（重庆市荣昌安富中学校 重庆 402466）

摘 要：数学课程是基础教育的重要内容，它是学习高中数学的基础，并在升学考试中占有一定的分值。因此，数学学科得到了人们的广泛关注，学校对数学教学也在不断改革创新，以期能取得可喜的成就。虽然数学教育在不断创新，但是在创新的过程中会产生很多问题，影响着教育改革的发展，以及数学成绩的提高。

关键词：初中数学 现状 对策 分析

由于传统教学理念的影响，在数学实际教学中，课堂依然采用教师为主导的填鸭式教学，教学方式单一、枯燥，学生只能被动地接受。这种教学方法忽视了学生的差异性，学习能力较差的学生难以理解教学内容，久而久之失去学习兴趣，学习效率低下。要想扭转这种局面，我们要改变传统的教学理念，勇于创新，结合学生的实际制定一套合理的教学方法，提高学生对数学的学习兴趣。让学生主动积极地学习，从而大大提高教学质量。[1]

一、初中数学教学中存在的问题

1.运用的教学方法不够恰当。在课堂教学中，所运用的教学方法不够科学，教师只是死搬硬套地开展教学活动，还有部分老教师自认为数学教学是一件容易的事情，没有什么教学技巧，因此，也就不会认真备课和精心设计教学方案，对教学问题不深入探讨。在实际教学中，采用一问一答的教学形式，盲目追求提问的次数，忽视了学生的主体地位，以及学生对问题的理解程度，导致教学结构混乱，无法提高学生的学习兴趣。提问随意性大，忽视对重点和难点的讲解。有效的提问应建立新旧知识之间的联系，能开发学生的心智，诱导学生独立思考，积极探究。[2]

2.教师教学能力有待提高。部分教师自身学历较高，但是缺乏实践经验和能力，对教学大纲不能充分的掌握。在教学中，忽视了学生的实际情况，不能随时调整自己教学方式，这种单一的教学方式逐渐淡化了学生的学习兴趣，产生厌倦的心理，无法提高数学学习效率，不利于学生数学知识的拓展和应用。教师应根据新课改的要求，还课堂给学生，让学生在全身心地投入到数学知识学习中去，让数学课堂鲜活起来，这种教学模式会出现课堂秩序难以控制的现象，预期的教学任务不能完成，导致数学教学质量难以提升。

3.对学生学习成绩和思想的了解。一般情况下，教师非常关注学生的学习成绩，尤其格外照顾所谓的好学生，往往忽略数学成绩较差学生的内心感受，这样就会导致差生成绩更差，两极分化越来越严重。数学教师没有意识到自己的义务，自己的职业道德有待提升，受到传统观念的影响，忽视了学生思想的变化，不能及时对学生的综合情况进行分析，对学生数学学习习惯的培养，无法调动学生的学习积极性，学生数学学习自信心低下，不利于学生数学成绩的提高。[3]

二、优化初中数学教学的有效对策

1.创新初中数学教学方式。在教学中，采用多元化教学方式優化课堂教学结构，将新课改的教学思想贯彻到教学实践中去。教师在数学教学活动前，要深入分析教学内容，优化教学方式，把教学内容和学生实际联系起来，便于学生理解和掌握数学知识，丰富学生的数学经验，提高学生的实际应用能力，使学生更好地适应社会发展的需求。创新课堂教学方式，能使学生深刻体会数学知识的实用性，激发学生对数学学习的兴趣，并使学生不断地提升自己的创新能力和实践能力。

2.与时俱进，提升自身教学能力。在新课改背景下，数学教材也呈现多样化的特征，无形中丰富了课堂教学内容，为学生数学素养的提高奠定基础。教师要对教材进行透彻的分析，掌握扎实的基本功，具备过硬的数学教学能力，在教学实践中，能对数学教学模式进行及时的调整，因此，在提升自身能力的基础上，对教材进行开发和利用，深刻领悟数学教材的意图，根据实际情况变更教材，对教学方法进行及时有效的调整，便于学生掌握数学知识结构。

3.加强与学生交流。教师在初中数学教学中，要充分了解学生的思想变化，对学生的学习情况进行有效的分析，培养学生的创新能力。现代化的初中数学教学注重学生的全面发展，提倡以人为本的教学理念，学生在数学学习中自主感受知识的形成过程，让学生在教师指导下掌握有效的学习方法，通过独立思考，最终找出解决问题方案，提高学生的创新思维能力。为学生提供广阔的发展空间，让学生对数学问题进行充分探究，提高学生自主探究能力。另外，教师要不断反思，能对自己的教学成果进行分析，总结出教学中的优点和不足，并对课堂教学进行科学调整，有针对性地制定出最佳的数学教学方案，满足学生的心理需求，提升学生的数学综合素养。[4]

4.增强师生互动，因材施教。一个好老师的眼里绝不只是几个优秀的学生。教师要主动与学生交流合作，课堂上关注每位学生的学习情况，课下了解他们的情感生活。通过与学生多交流，让学生了解教师，亲近教师，进而让学生爱上数学课堂。同时，教师也能深入了解学生，找到学生分数迟迟不前的原因，是因为学生学习积极性不够，还是学习方法不对等？

数学学习是一件枯燥的事，教师要精心选择题目。通过分层来提高学生的参与性，增强学生的信心。为优秀的学生准备一些综合性强的问题，促使其不断创新，而对成绩较差的学生降低学习要求，让他们体验到成功的喜悦。教师应该具体问题具体分析，尊重学生的差异性，进行针对性的辅导。做到因材施教，循序渐进，根据学生心理变化，及时调整课堂教学方法，使教学实现课堂开放化，综合化，让学生在宽松的学习氛围中快乐学习。[5]

总之，在初中数学教学中，教师要适应先进的教学模式，不管选择哪种教学方法，只要适合学生就是有效的。其实数学学科不仅是一门科学学科，还体现了一个教师的教学艺术，教师要重视对学生思想的了解，采取有效的解决措施，不断更新观念，只有这样才能使学生完善数学知识结构，促进初中数学教学的全面发展。

参考文献

[1]庄江辉.立足于课堂教学，提高课堂教学效率--中学数学课堂教学实现减负增效的策略之我见[J].课程教育研究，2014（18）：176-177.

[2]任保平，段文旭，陈先荣.数学因你而精彩——浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].初中数学：初中版，2015（7）：63-64.

[3]唐国平.给初中数学课堂插上飞翔的“翅膀”——浅谈运用电教媒体优化初中数学课堂教学[J].现代教育科学：中学教师，2012（10）：82.

[4]胡永昌.学生自主学习，课堂流光溢彩——浅谈初中数学自主学习能力的培养[J].理科爱好者：教育教学版，2012（3）：37.

[5]杜大贵.依托当堂检测打造高效课堂——初中数学“五步”课堂教学模式当堂训练初探[J].新课程·中学，2015（8）：102.