上海研修心得

⌾张秀红

上海研修心得

⌾张秀红

2017年6月我有幸参加了在上海举行的山西省晋中市中小学教研员岗位培训研修班的学习，期间共有三个模块的内容：模块一，教研员的角色定位与基本职责；模块二，教研员的能力素养与学习意识；模块三，优秀教研员的岗位工作规范性。与会期间我有幸聆听了赵才欣教授《课程改革与教研转型》，钟启泉教授《国际视野与本土行动》任其斌教授《教研员的角色定位与岗位职责》，王小明教授《促进学生学习的教学策略》，杨玉东教授《课堂观察技术与诊断方法》，胡庆芳教授《教研活动的课程化思考与实践》以及陆璟教授《国际PISA测试对中小学考试评价改革的启示》，我们还实地参观了上海普陀区、宝山区教研室，上海杨浦小学。7天的学习和考察向我打开了一扇窗，让我有幸聆听到各位大师的精彩讲座，见识上海教育前沿的别样天地，也让我深感自己的不足和差距。

第一，重新认识历史学科的作用。作为历史教研员我重新审视和定位历史学科，历史教学和研究是一件事关下一代素养的责任的大事，需要沉下心来去思考和探索。这既需要从族群生存发展的角度来考虑，也需要从个体生活需要和自我发展的角度来理解。这样，我们在教历史的时候才会放下身段，避免以宏大叙事遮蔽个体诉求。没有对历史的了解和批判性思考，社会就不能分享如下共同记忆：我们曾经在哪儿，我们应有的核心价值观是什么，历史上哪些决定仍在影响着我们的生活……而一旦缺乏这种集体记忆，人们就会陷入政治冷漠症，甚至不能理解报纸上发表的新闻和披露的问题，不能听懂一场演讲在说什么，不能和别人谈论有关的公共话题。

第二，俯下身来，从头开始。学而优则仕，教而优则研，教研员都是出身一线教师，在教学上一定有自己独到的见解，但是放在教研员这一块新的岗位上，那就必须从头起步了。教研员在工作中要以教学研究、教学课堂研究、命题研究为抓手，转变工作转念，俯下身来，深入一线和教师共同探究教学改革，树立为全县学科教师服务意识，打造一支善于团结乐于共享的学科团队。要做研究者，提高自身的专业水平；要做指导者，提高教师的教学；要做帮助者，助其快速成长；要做服务者，服务于学校的课程改革。教研员本身必须有终生学习的观念和能力才能适应当下知识经济时代、全球化数字时代、终生学习时代，才能带领本学科教师团队走出一片新天地。

第三，不断研究教学和教研。教研员必须关注教学改革，它是一个长期持久的过程，需要我们不断研究和探索。学校改革的核心环节是课程，课程改革的核心环节是课堂，课堂改革的核心环节是教师。从教师层面要求教师的教学要依据课标，倡导以学生为中心。提高教师的历史素养比充实历史知识更重要，学科知识可以快速提高。但教师的历史素养则是不断学习和积累的沉淀。只有教师深厚的文化底蕴和历史素养才能唤醒学生的生动感，提升学生生命的意义和价值，成为他最好的自己。从学生层面看，教师要在课堂上更多关注学生的学习方式，合作的程度、学生自主学习、自我学习的效率，关注学生思维的能动性和创新性。这样的教学才是有效的。教学的设计以问题为载体引导学生思考，问题的设置要有挑战性。尽可能自然地包含基础知识，让学生有话可说，问题与问题之间有关联性。

我们去学校观课，就一定要现场看课堂，课堂看学生，学生看表现。主要观察孩子们在课堂上的表现，我们不要完美无缺的课堂表演，不要空喊口号式的整齐划一，不要肤浅的无需探究的探究，不要盲目的师生互动，不要整节课学生的自主学习而没有教师的主导。我们需要看到孩子在课堂上有安静的思考空间，有价值的探究和讨论。除此之外，还需要教研员以全新的教育理念带领大家以课例研究、同题异构、等等为手段使教研活动常态化、制度化。

最后的两天我们参观了杨浦小学，这所小学处处给人以温馨愉悦的感觉，个性化的多功能活动室分为表演中心、媒体中心、发现中心、写作中心、阅读中心、艺术中心等六个活动区域，孩子们可以根据个人兴趣选择不同的中心参加活动，充分尊重学生的个性发展需求。学校还有音乐室、舞蹈房、放映室，学生可以享受到最充足的教学资源。细微之处就连教室中细碎的小花窗帘、放孩子们喝水杯子的柜子，楼道走廊处读书小角落，铺着地毯放着各种棋牌的小空间、孩子们躲猫猫的场所、干净的洗手间……无不处处彰显学校的人文教育理念，我们真该好好反省一下，一所好学校究竟是什么样子？不是灯火通明的加班，不是没玩没了的补课，不是围墙高耸、标语林立，那些挂在墙上的都是为了应付检查的门面装饰，真正优良的教育都不是挂在墙上的，而是落实在细微之处，落实在行动之中。我们与之相比差什么呢？除了差资金？差设备？差更多的教学楼？我们其实更差的是有先进教育理念和教学手段高素质的的教师和教育管理者。因为任何一项先进的教育理念都要通过教师来执行和落实，歪嘴的和尚总不会把经书念好。教师的素质和学科素养才是我们当地教学改革的瓶颈所在。

教研员的工作任重而道远！

山西省晋中市榆社县教育科技局 031800)