高中生物课堂有效教学实施策略研究

⌾白丰

高中生物课堂有效教学实施策略研究

⌾白丰

实施课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。实施教学改革的关键因素是如何有效的课堂教学,有效教学的核心问题就是教学的效益,效益是高是低都很重要。

生物课堂；有效教学；策略

生物是本世纪的热点学科之一,对科学发展和社会的进步都起着非常重要用。而生物作为一门学科,对于提高学生整体素质、综合能力的培养也有着重要的地位,因此作为我国教育的重要组成部分,我们必须加强生物科学教育,尤其是必须加强高中生物科学教育。课堂教学是生物科学教育的主渠道,因此,如何提高生物课堂教学质量就是一个很值得探讨的课题。

一、促进新课改中高中生物教学的发展

优化高中生物教学策略，必须实行创新性的教学方案，让学生内化知识点，构建高效的高中生物教学课堂，让学生在学习的过程中提高问题意识，丰富认知，促进生物学习的趣味性，教师要不断对教学方案进行创新研究，优化高中生物教学方法，在完成教学任务的同时，通过教学实践达到素质教育的目的。

关注每个学生，促进学生共同发展。在教学过程中，学生的学习能力有较大差异，要做到因材施教，就要关注每个学生的个人发展，运用不同的教育方针将每个学生的理解能力掌握清楚，在课堂上进行相应程度的提问，可以让学生在课堂有所锻炼，适当地发表自己的看法，在回答过程中，教师要对学生的不足之处进行适当的指导，加深学生的认知印象和理解能力，在关注学生个人的同时，要注意互助学习的必要性，培养学生的互助精神，使学生具备创新精神和灵活的思维能力，促进他们共同发展。

二、发展生物教学策略的实施应用

1.提高学生的学习兴趣 兴趣是激发学生学习重要的因素之一，所谓学习兴趣，是指伴随在学习过程中的一种愉快的心情或兴奋的情绪。它是学习动机中最活跃的成分，也是学习活动最基本的内驱力因素。要想利用兴趣的驱动作用来调动学生学习生物的积极性，达到教学的目的，首先就要把握学生的兴趣所在。我们应当培养学生对生物学学习的情趣和志趣而不是有趣。如果学生在学习生物课过程中能获得解决问题的能力，能将生物课堂中所学的知识成功地运用到实际问题解决中，学生一定会喜欢生物课，并能产生情趣，甚至有些学生会产生终生学习、研究生物学的志趣。

教师要更新旧的教育观念，把只重视知识传授转变为知识学习，思维的发展，探索意识的增强并重；要努力创设问题情境，激发学生多种思维，发挥他们学习主动性，使其积极参加教学过程；并联系实际生活，把课堂上学习的内容运用到实际生活中，在课后得以升华；因为每个学生的学习程度不一样，所以不同的学生我们要采用不同的方法对待，直至他们对生物学习产生兴趣。尤其是学习后进的学生，教师应给予他们更多的照顾和帮助，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心，尊重他们的人格，形成融洽的师生关系，使他们能把被动学习转变为主动学习。

2.实验探究和制作生物模型 生物课跟化学物理课一样都是以实验为基础的课程。让学生亲身体验实验的过程,使他们分享实验快乐,培养他们的动手能力、观察分析能力、合作交流能力,这样能使学生产生浓厚的兴趣并热爱学习，提高学生生物科学素养；如想要学生了解“植物细胞渗透作用”的原理,可以给学生准备紫色洋葱、食盐、蔗糖、自来水等材料,让学生制作凉拌菜和临时装片,并进行观察、思考,总结出植物细胞渗透作用吸水和失水的条件,更近一步理解渗透作用的原理，而且通过学生自己动手能加深他们的印象。对于一些不易了解的微观结构，可以采用制作生物模型的教学模式；如动植物细胞结构模型、DNA模型、染色体模型和生物膜的流动镶嵌模型等。通过组织学生分组讨论交流,制作这些模型,使他们深刻感知这些微观物质的立体结构特点,这样化抽象为具体,化微观为宏观,更能很好地培养学生的想象力和想要探知微观世界的兴趣。

3.改革评价措施 教育心理学的大量研究表明，教师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。教师在课堂教学中往往是通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息，只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适度的高期望，才可能形成良好的课堂心理气氛。

三、结语

对学生进行影响教学，提高学生学习生物的兴趣，养成自主学习的习惯。教学目的不仅是让学生吸收课堂知识，掌握生物基础，而且要通过学习的过程使学生激发自身学习的潜能，在学习的过程中提升思维能力，使得生物教学得以发展。

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青海省西宁市湟源县高级中学 812100)