少数民族学生物理教与学探讨

⌾张瑞宇

少数民族学生物理教与学探讨

⌾张瑞宇

高中物理，无论是老师教还是学生学，都是困难重重，少数民族学生在学习物理时更是如此。破解此困难需要学校、教师、学生三方形成合力，如此，才能推动学生成才、教师成长、学校发展。

物理； 少数民族学生； 教师； 学校

各少数民族是我们中华民族大家庭的组成部分，大力培养、锻造一支强大的德才兼备的少数民族人才队伍，是我们党和国家的重要民族政策，也是实现伟大中国梦的重要力量。培养人才需从小着手。因此，初高中教育是重中之重。物理作为科学课程的重要组成部分，能引导学生从身边熟悉的自然现象、生活现象中探索和认识物理规律，并把学习到的知识和方法与生产生活应用相联系，正因如此，物理教学在学生能力培养、思维养成、素质提升等方面有重要价值。

一、发现问题

物理课虽然重要，但是在实际的物理教与学过程中，往往会出现诸多问题。特别是物理课难教难学，成为学生普遍的反映。具体有以下表现。

1.学生方面

(1)概念理解困难。少数民族学生对汉语的理解与应用欠佳，这也就造成了其对严谨的物理概念表述的理解困难。

(2)公式多，记忆困难。公式是对物理规律的深刻总结，物理公式不仅仅需要记忆数学表达式，更需要理解其适用条件。比如，牛顿第一定律F=ma，其中F是合力的概念，而非动力；若表示为动力，则此时a是分加速度。

(3)模型多样、变化多端，学生理解、运用困难。模型是物理教学的重点，也是学科特色之一，物理模型正是对生活现象的抽象概括，但是不少物理模型因为贴近生活，变化多端，而成为拦路虎，比如斜面模型，传送带模型，力的分解中涉及的“活结”和“死结”等等，往往成为学习的痛点。

2.教师方面

都说教学相长，事实上，学生在学习方面遇到困难，除了自身有不可推卸的责任外，教师方面也存在一些不易察觉的小问题，结合笔者自身的实际和交流心得，总结如下。

(1)对民族学生要求不够严格。大多数教师能够理解少数民族学生在汉语言水平和知识基础等方面的不足，往往出于爱护或者同情之心，不能对其同汉族学生一样一视同仁，要么是较少作业量，要么是降低作业完成质量标准，或是在课堂上纵容学生“小违纪”。

(2)过于依赖多媒体。多媒体课件把文字、图片、声音等集于一身，突出了信息的立体化和感染力，能调动学生的视觉和听觉，但多媒体课件展示速度较快，往往是“一闪而过”，更为关键的是，多媒体课件弱化了推理过程，不利于学生体会推导过程中的逻辑性，阻碍了学生对知识系统地理解。

(3)教学语言不够通俗朴素。教学用语是否准确、通俗直接影响教学效果：准确生动形象的用语能促进学生的理解；抽象晦涩或者不规范的表达则不利于学生掌握物理思想。

二、解决问题

在物理教与学过程中出现的种种问题往往能指引我们找到正确的方向，针对上述问题，笔者根据自己的教学经验，提出以下个人见解和建议。

1.学校要加强教师专业成长发展平台建设 学校不仅仅是学生成长成才的场所，更是教师施展才能的“用武之地”，因此，学校不仅要考虑学生成长之需，更要通过兼顾教师的成长与发展。

(1)强化网络培训实战化。互联网飞速发展带动了网络培训的兴起，但网络培训在实际运行中往往存在“现场缺失”、“学教分离”等问题，因此，学校要强化网络培训，更要使之实战化，将所学切实用来指导现实中的教学。

(2)推动教师交流学习常态化。教师交流有助于共享有益的教学经验，有助于教学思路跟进时代发展。但一些学校的教师交流和研修流于形式，缺乏新鲜血液和新思路，好的经验进不来出不去。特别是少数民族学生教育方面实践时间短，理论发展缓慢，经验积累不足，更需要做好经验交流，使良好的管理经验和教学方法能够在碰撞中产生，在交流中传播。

2.教师要提升教学质量，抓好教学全过程 教师的使命在于教学，立足三尺讲台真正做到“授人以渔”需要努力抓好教学的各个环节。

(1)完善教学思想，抓好教学准备。少数民族学生异地求学，心理更容易受挫，在学习物理时，其积极性更容易受打击。因此，教师要切实树立以学生为本的教学思想，抓好教学准备。一方面是“备学生”，对于少数民族学生来说，“备生”更需要将教学与学生紧密结合，心理与能力并重，进度与质量并行，基础与拓展相宜；另一方面是“备教材”，要将书面语转化成朴素用语、生活用语，同时还要符合物理思维。

(2)突出教师引领，抓好教学全过程。教师引领对学生成长有不可忽视的重要作用，一方面，要将课前预习列入教学环节，引导学生重视并强化课前预习，防止学生只关注公式和定律而忽视其物理要义；另一方面，课堂教学要突出重难点，通过预习学生已基本掌握基础知识，因此，教师不宜面面俱到，而应因地制宜统筹知识点，重点突破，这样能有效利用课堂时间，提高效率。

3.学生要多从主观努力，客观看待一些所谓的教学理念 互联网的飞速发展加快了信息传播，一些教学理念不断从自媒体喷涌而出，诸如“教育质量不高，主要是教学模式不科学”、“学生学不好，主要是教师教的不好”、“没有学不好的学生，只有不会教的老师”等等，这些所谓的“理念”成为一些学生主观不努力的宣泄出口，与自我麻醉的借口。殊不知，“三分天注定，七分靠打拼”，没有主观的努力与刻苦，再好的教学模式，再优秀的教师都无济于事，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，因此，学生要端正学习心态，通过脚踏实地的劳动来获得学习上的成就感。同时，教师也需要改进对学生的评价，不能只盯着结果，更要看到学生努力的全过程，不惟如此，学校和社会要给学生和教师足够的成长宽容度，不仅提供成长平台，更要给其成长预留足够的时间。

十年树木，百年树人，培养一支优秀的少数民族人才队伍需要从学生时代抓起，解决物理教与学上的难题需要从细处着手，需要学校、教师、学生形成合力，只有这样才能切实提升学生素质，推动学生成长成才。

陕西省西安市八一民族中学 710100)