合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析

⌾侯兴宇

合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析

⌾侯兴宇

伴随着新课改的不断推进，如今素质教育已经成为教育教学中的重点发展方向。小学语文阅读教学作为提高母语水平以及提高学生语言表达能力的关键内容，得到越来越多人的重视。利用合作学习的方式能够有效培养学生探究、实践的能力，带动学生学习的积极性，能够为小学语文教学增添新的活力。

小学语文；教学；合作学习

随着素质教育的不断改革，学生的综合学习能力的培养越来越受到家长、教师和社会教育工作者的重视。提高学生综合素质促进学生全面发展成为教育界的根本目标。小学生是祖国的花朵，是国家未来的希望，其语文教育更是促进其发展的重中之重。如何让学生了解世界，阅读则是他们的最初出发点。所谓“众人划桨开大船”，合作学习有助于提高学生的自主学习能力和学习精神，激发他们学习语文的兴趣，给学生提供更多的自主探究、合作学习的机会，在这个过程中不断培养他们的创新意识与实践能力，使其感受到文章中的文字魅力。

一、合作学习在小学语文教学中的重要性

将合作学习的教学模式应用于小学语文教学当中，不仅能够帮助学生理解和掌握语言，提高学生的交际能力，更是学生和学生、学生和老师共同学习、进步的过程，在这个互动过程中交流思想，在文章中更多的了解世界，开拓思维，激发学生的竞争意识。

1.培养学生的合作意识 社会不断发展，市场竞争也越来越激烈，人与人之间的信任和合作变得十分重要。一个具有合作意识和合作精神的人，才可以得到他人的信任和肯定，在激烈的竞争中站稳脚跟。随着素质教育的推行，中国的教育不仅要关注对学生的知识和学习的教育，也要重视学生的合作意识和培养。在小学语文阅读中，合作学习是培养学生合作意识的最好时机，合作学习不仅可以加强学生之间的合作，而且可以加强学生之间的交流，使学生理解合作的重要性。

2.激发学生的竞争精神 合作学习以团队为单位，团队之间存在竞争，团队成员之间也存在竞争与合作。提高学生的合作意识的同时，也能有效激发学生的竞争意识。人与人之间总是习惯比较，只有通过比较，我们才能发现自己与他人之间的差距，从而激发自身的主动性，为实现目标而努力。在合作学习的过程当中，每个学生都希望自己所在小组更加优秀，能够得到老师的表扬，获得成就感。在这样具有竞争意识的课堂氛围中，学生的主观能动性得到充分发挥，学习效率自然也就得到了有效提高。

3.帮助学生理解文章 传统的小学语文阅读教学模式是通过教师来进行阅读指导，先让学生阅读文章，然后分析文章的层次，最后对文章进行总结。实际上，这样的教学形式完全是跟随着老师的思路走，学生独立思考的时间过少，无法做到对课文的充分理解，阅读效果自然不佳。只有让学生通过自主学习，从个人的角度来分析、总结文章，才会对阅读内容有更深刻的理解。再加上合作学习，与同学们一起分享自己的阅读经验，不但能够补充对课文的理解，还可以让同学之间相互了解、取长补短，实现共同的进步，语文课堂的教学质量也能得到大幅度提高。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略

合作学习对于提高小学语文阅读教学质量有着很大的帮助，在具体的应用过程中也需要从多个角度出发，将其作用发挥到最大。具体可从以下几个方面着手：

1.营造合作学习的氛围，创造良好的学习环境 爱因斯坦说:“兴趣是学习最好的老师”；孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是影响我们学习质量的关键因素之一，只有对学习产生兴趣，自主学习，才能够有效提高学习的质量。因此，在小学英语阅读的教学活动中，首先要激发学生的学习兴趣，为其创造一个良好的学习合作氛围，让学生拥有一个更加轻松愉悦的学习环境。当合作学习小组的成员都熟悉以后，老师可以设计一些知识竞猜之类的游戏来吸引学生的注意，让学生了解合作学习的意义，培养学生的竞争意识，并通过娱乐的形式带动学生合作学习的积极性。

2.充分利用教学资源，发挥合作学习精神 由于小学阶段的学生阅读能力相对有限，老师则需要充分利用现有的教学资源，将教材中的有利因素充分挖掘出来，可以通过多媒体来向学生讲解合作学习的重要性，在课前搜集一些相关的图片或视频资料，合理设计合作学习的课堂内容。教师之间也应进行充分的经验交流，相互提出建议，互相学习，充分发挥出合作引导者的作用，对于学生合作学习中出现的问题及时指正，对优秀的学生及时表扬，让学生通过合作学习更迅速的成长。

3.制定学习目标，充分讨论分析 由于小学阶段的学生各个方面的发展还依然不成熟，对于一些文章的理解也不够透彻，并且每个学生之间都存在这个体的差异，对于文章的理解方向也各不相同，导致文章阅读效果差强人意。因此，作为小学语文教师，在教学活动中首先要引导学生找准正确的学习方向，根据实际情况，科学合理地制定学习目标，使学生的小组合作学习更有针对性，团队应在合作学习中充分沟通，相互学习，并进行分析和总结，之后每组选出一人进行发言，老师根据发言的内容进行统一的点评，对学生不同的观点进行指点，并进行必要的知识拓展，从而提高语文教学的整体质量。。

4.过程与结果的评定、总结和分析 在合作学习结束后，老师需要对这个过程进行简单的总结，并在课后做好记录，分析学习过程总的优点以及存在的问题。教师还应充分了解每个团队成员的特点，并与团队充分沟通，避免出现矛盾。合作学习在语文阅读教学中为学生创造了一个更加开放的学习环境，有利于培养学生的创新精神，并提高了学生的课堂参与度，有效带动了学生学习的积极性。

三、结语

综上所述，将合作学习应用于小学语文阅读教学当中能够有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让每个学生都参与到课堂环节当中，符合新课标的推行理念。在未来的教学中，我们还应不断的创新教学方法，力求有效提高小学语文的教学质量，培养出综合能力更强的小学生。

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