浅谈怎样让小学生养成细心的习惯

⌾包凌

浅谈怎样让小学生养成细心的习惯

⌾包凌

当前，小学生在学习中粗心马虎的现象很普遍，同一问题，在家会做，在学校不会做；平时会做，考试时就出错；难题会做，简单题一做就错；难写的字会写，简单的字却写错了。尽管老师一再要求学生要认真仔细，但学生还会出现不该出现的错误。不少老师为此大伤脑筋，经常抱怨学生粗心，但又找不到理想的办法，使学生尽快改掉这个毛病。据研究，粗心是每个小学阶段学生的特点，不能把孩子的这些特点简单地当作缺点来看待。孩子的成长是一个过程，作为老师，针对学生的粗心的特点，还是要有耐心，不能期望一蹴而就。帮助小学生克服粗心的毛病，主要有以下几点：

一、帮学生认识大小事都有其规律性的道理

现小学阶段的学生多是独生子女，无论是生活还是学习，事事都有人管，在做家庭作业的时候，题做不对家长立即指出纠正，根本不容孩子有自己动脑筋思考的时间和余地，因此孩子就没有机会去摸索规律，也就没有自己对某件事的自主认识，所以，一旦失去家长这根“拐棍”，麻烦就来了。例如有的学生没有完成作业，老师问其原因，他说昨天晚上妈妈不在家我做不了，这样的例子数不胜数。尤其低年级的数学题，由于题目内容简单，小学生又逐渐养成了快速口算的本领，因此一般的口算题不在话下，一旦接触比较复杂的综合应算题时，喜欢依据自己的主观印象去运算，就容易出现差错，而且这种习惯养成后要纠正就需要花很大的功夫，我们就要花费很多时间，耐心和细心地帮助学生养成做事细心，养成发现问题自己找规律解决问题的的良好习惯，长此以往，使他们变得更加细致起来。

二、让学生品尝不细心带来的苦果

在平时教学过程中，我发现这样一种情况，即在平时测试时，学生得到试卷一看题，觉得非常简单，顿时信心百倍，不假思索就做起来。等成绩公布，试卷发下来后才发现，原来认为十拿九稳的题出现了不该有的错误，有的题只看错了一个数字整个运算就面目全非，后悔极了；有的学生平时准备好了作文的草稿，临时不会及时变通，结果出了笑话，如三年级期末测试作文题目是写一种植物却写成了一种动物，因为平时老师讲的是动物，这样临场测试时不会及时变通或一时粗心，题目还没看清楚就开始写，结果出了笑话。这时，一方面要引导学生找出粗心造成的错误，平时培养学生多阅读、多审题，引以为戒，另一方面要让学生认识误会比不会更痛心的道理。

三、把书本和实际结合起来知识才会牢固

有些学生只注意书本知识的学习，忽视了实际生活知识的积累，尽管非常用功，但成绩不佳，究其原因，可能有学习、生活中漫不经心的习惯有关，比如孩子写作时常常出现卡壳的情况，平时做过的题目或类似的范文还可以应付，否则，就思路闭塞、眉头紧锁，有的根本写不出来，即使写了，也是勉强拼凑；有部分比较贴近生活常识的题目，如人的寿命、西瓜的重量等，有的学生看错了题意居然得出人的寿命有几百岁，一个西瓜重一百多斤……这种可以从常识上就可以判断的，同学们也丝毫不怀疑是否有错。由此可以看出孩子们的常识储备的确堪忧，所以，只有让孩子多接触社会，体验人生，观察生活，孩子处处留心，这样才能思路开阔，懂得一些不言自明的道理，学习也能够收到事半功倍的效果。

四、把细心作为一种心理素质加以培养

由于小学阶段的学生认识问题、解决问题及应变能力都处于萌芽阶段，这时，往往会形成一些似是而非的理解，所以养成不求甚解的习惯。因此，一看就会、一做就错的现象屡屡发生，这说明学生没把知识扎扎实实地学懂弄通，当然也不排除急躁疏忽的因素。表现在一张卷面上同样两个字一个对一个错，同种类型的题，难的对易的错，这主要应从非智力因素，如耐心、恒心、稳重等习惯上加以培养、训练，有了良好的心理因素，加上学习认真，在知识范围内的题能够做得出来，即使出了范围又在能力之外的题，以坚实的知识为基础，经过耐心周密的思考，同样可以找出正确的答案，成绩上升了，孩子尝到成功的喜悦，做题就会更加有信心，更加细心，良性循环就会形成。

贵州省遵义市湄潭县浙大小学 564100)