盤水·加剑之教师对学生的关注

丁葱葱

摘要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵。”爱是教育永恒的话题，古今中外的教育名家虽然教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是他们的教育中都离不开爱，离开了爱，一切教育都无从谈起。老师对学生的关爱体现在对学生的关注上，老师对“有潜力”的学生关注应该一碗水端平，即“盤水”；老师对优生的关注应该以规矩为前提，即“加剑”。

关键词：盤水 加剑 关注

由于环境、遗传等因素的影响，学生的认知能力、性格特征、学习习惯都是千差万别的，如果我们的教育不能正视这种客观存在的差异，以一个统一的标准来衡量存在着千差万别的学生，将会使部分学生的自尊心、自信心严重受挫。每一位班主任必须用全部的爱去了解学生，关心学生，尤其后进生。爱聪明的学生很容易做到，爱反应慢的、调皮捣乱的学生也不难，难就难在每天、每时都爱他们，难就难在寻找并发掘出他们身上若隐若现的或一纵即逝的优点，难就难在抓住优点，通过表扬、 激励，转化成他们的自尊和自信，使他们也能象正常青少年一样高昂起自己的头，挺直腰板做人。

今年九月，和每位班主任一样，我有接手了新的班级，这是我们高兴的日子，也是比较揪心的日子。高兴的是，我们将结识一批青春阳光的少年，他们朝气蓬勃、奋发向上；揪心的是，这些孩子里也有比较个性，富于挑战的，他们往往会让我们一筹莫展，无可奈何。和往年一样，接手新班时，我都会先向以前的班主任和任课老师了解一下学生的情况，在成绩单上圈画的名字中有这样一个学生——刘浩林。老师们说他很调皮，上课、自习、午休都经常说话，而且老师多次劝说甚至和家长进行了深度交流，都无济于事。因此，我对这个学生开始了默默关注，开学的前几天，我发现他没有传说中的那么随便，纪律也比较好。可能是九年级是关键的一年，大家都很重视，加之换了班主任，大家都想把最好的一面，展现给老师，但是原来如此好动的学生能够坚持几天遵守纪律，已实属不易，我此时暗暗欣慰。于是我把这个学生安排在了第一排，且和几个行為习惯较好的学生挨得较近，希望耳濡目染，浩林能有所转化，好的习惯能坚持得更久一些。果然，浩林的表现差强人意。而且，听几位任课老师说，浩林上课回答问题很积极，而且很乐于帮助老师做力所能及的事情。鉴于他的表现，我时常适时表扬。而且据我观察，浩林已经和原来的一些行为习惯不太好的朋友划清了界线，他的朋友圈更多的是正气、向上的小小男子汉。

正如我所料，第一次月考成绩出来，浩林在级部里前进了十四个名次，于他而言，确实是努力的结果。一个多月相处，我发现浩林很聪明，尤其是数理化，上课反应速度很灵敏，可能是八年级太叛逆，落下的比较多，才会导致成绩停滞不前；但是浩林的书写确实很差。这时，我找浩林深谈了一次，让他发现自己的优点，增强自信，同时发现自身的不足，通过努力，进步更快。

时间过得飞快，期中考试来临，在浩林的作文《成长中的那盏灯》中居然提及了我，写到我的鼓励和信任，使他希望自己表现的更好，开始只是为了维护自己在“老班”面前的完美形象，渐渐地居然成了好孩子。看到此，我很欣慰，我的默默关注，居然真的改变了一个孩子。最近一段时间，发现浩林的书写有了改观，家长会与孩子家长交流，原来是孩子买了字帖，在家悄悄练字。现在浩林，因为他的开朗明礼，尽职尽责，已经承担起班级的小小的通信员，负责班级和教导处、政教处之间的材料往来，而且做的很好。

通过浩林的故事，我清楚地意识到，好孩子既不是 “打”出来的，也不是单纯“夸”出来的；而是信任出来的，鼓励出来的，无条件地“爱”出来的！我坚信，只要我们对孩子们一碗水端平，不先入为主，对“有潜力”的学生也多一些关注和鼓励，孩子一定会取得更大的进步！

毕业从教的这几年，我也发现，一些品学兼优的学生在经过分班、换老师后却有诸多的不适应，尤其是每年的开学初，甚至有的学生会持续下去。分析起来，我觉得更多的是他们在换新老师时，一时间得不到更多的关注，以致缺乏学习动力。也可能是因为老师们对优生往往爱屋及乌，即使他们身上有小小的缺点，也不忍指出。所以，我在对待优生时更加严格，把原则和纪律放在第一，对他们关注不是一味的关爱，更要赏罚严明，即上文中所述的“加剑”。只有这样，这些学生才能以更好的心态面对今后的学习和生活。

古代，大夫以上的阶层，遭遇天子谴责、质问的时候，则本人手托一盤，盤内有水（喻示公平），盤上放剑（喻示法律制裁），即所谓的“盤水加剑”，请天子公平裁决。

时移世易，尽管“盤水加剑”以退出了历史舞台，但盤内有水喻示的公平，盤上放剑喻示的应以规矩立方圆，被我沿用到了关注不同等级的学生身上。如有不正之处，请专家批评指正。

（作者单位：邹平县长山镇第二初级中学）