关于小学语文教学方法的研究

高科

摘要：语文教学作为教学中最重要的组成部分，对促进学生全面发展具有非常大的促进作用，理应得到相关教育工作者的支持与重视。但是，目前我国小学语文教学仍然沿用传统的教学方法，基于此，本文主要对小学语文教学方法进行了深度的研究。

关键词：小学 语文 教学方法

由于小学生还是处于认知阶段尚未成熟的阶段，对知识的理解必然是不完善的，如果只是通过死记硬背，会使学生对于知识的掌握只限于暂时的记忆，没过多久就会忘记，导致学生的学习效率低下。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要探索出行之有效的教学方法，以便于增强学生的主观能动性，保证教学质量。

一、创新教学情境

为了提升课堂教学的有效性，教师应该从注重学生学习成果转化为注重学生的学习过程，摒弃传统的教学的观念，并且还应该根据学生好玩、好动的心理，结合对字词掌握的现实情况，积极地采用不同的教学方法，而教学情境作为新课程理念下的一种新型的教学形式，能够有效的加深学生对语文知识的认知程度。譬如：开展识字游戏，让他们在学习的过程中享受到学习语文的乐趣，从而实现新课程理念下的寓教于乐。以问题情境为例，在教学《陶罐和铁罐》的过程中，教师应该先让学生预习课文，并要求学生回答以下几个问题：同学们，如果是你，你会选择陶罐还是铁罐？这篇课文具有什么现实意义？然后，要求学生以小组为单位分角色朗读课文，并派出一位代表回答以上问题，最后，教师根据学生的学习情况及课堂表现情况给予一定的鼓励与支持。

二、多给学生一些表现的机会

在传统的教学中，教师还是沿用传统的“满堂灌”教学方法，只顾把课程内容一股脑的灌输给学生，既没有对知识进行升华与拓展，也没有给学生提供一个自由发展的空间与时间，使得学生都是在教师有计划、有目的地背景下进行学习，完全遏制了学生的创新思维，不利于学生的发展。众所周知，语文学科并不像其他学科，有统一的答案。所以，在实际教学的过程中，教师应该多给学生一些表现的机会，而不是把想法全部灌输给学生，还应该鼓励学生敢于质疑、敢于发表自己的意见、全力调动起学生学习的积极性，更应该放下教师的威严，与学生平等说话，要由一个课堂控制者转化为学生学习中的指导者与引导者，从而增强学生的主观能动性，使学生成为学习的主人，进而营造出以学生为主体，以教师为主导的教学环境。

三、合理的利用多媒体技术，丰富教学内容

語文具有较强的丰富性且人文性等特点，如果单单只是靠教师的语言进行描述，是无法凸显出语文课程的特点，不利于开展教学活动。为了改善小学语文教学现状，教师应该合理的利用多媒体技术，因该技术不仅可以将枯燥无味的理论知识用一种更加生动形象的方式表现出来，如：图片、视频、音乐、音频等形式，而且还可以丰富教学内容，有利于开拓学生的学习视野，也有利于教学效率的提升。譬如：在教学《小兴安岭》的过程中，教师可以先利用多媒体技术给学生展示有关于小兴安岭的图片和视频，吸引住学生的注意力，然后，让学生预习课文，并要求学生画出自己喜欢的句子和字词，最后，再利用多媒体技术给学生范读课文，通过这样的方式，不仅可以让学生更快的进入到教学情境中，而且还可以节省教师的书写时间，用于突破教学重难点，以便让学生在获得知识的基础上产生更大的情感体验。

四、注重学生的情感体验

在新课程理念的指导下，当前语文教学更加注重学生综合素质的培养，尤其是语文学科对学生的情感教育发挥着巨大的作用，既有利于帮助学生树立起正确的人生观和价值观，也有利于促进学生的全面发展。譬如：在教学《吃水不忘挖井人》的过程中，教师应该知道该课的教学任务不仅仅是让学生读懂文中的词语、了解文章的大体结构，还要求让学生明白其中所包含的情感内容，换句话说，就是让学生明白知恩图报、不能见利忘义，进而帮助学生树立起正确的人生观和价值观。所以，在教学这篇课文时，教师可以通过给学生讲解一个小故事或者一个生活案例，均能让学生更好的了解文章的中心含义，作者所要表达的思想感情。

五、布置实践性较强的作业

作业作为语文教学中最重要的组成部分，其不仅可以反馈学生的学习成果，而且还可以让教师明白教学的不足，从而采取科学合理的教学措施进行解决。所以，在布置作业的过程中，教师应该结合学生的认知特点和实际的教学内容，设计出实践性较强的作业。譬如：引导学生根据文章的大意续写文章内容，通过学生对作者写作意图的揣摩，还能增强学生的写作能力。再譬如：让学生排舞台剧，能让学生更细腻地体会人物对话内涵，有利于更好的实现教学目标。

六、结语

综上所述，语文是一门十分重要的学科，对学生以后学习具有非常大的促进作用。所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生文化素质的引导，而且还应该注重情感教育的实施，更应该通过学生的实际发展情况采取科学合理的教学方法，只有不断地改革与创新教学方法，方能激发学生的学习兴趣，增强学生的主观得能动性，使学生在获得知识的基础上得到更多的情感体验，从而进一步的提高小学语文教学的有效性，进而使我国教育事业又好、又快的发展下去。

参考文献：

[1]王文.人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究[D].青海师范大学，2011.

[2]郑飞艺.小学语文课程组织变革研究[D].华东师范大学，2009.

（作者单位：四川省协和实验小学）