浅谈如何提高中职化学课堂的教学效率

谢雨霖

【摘 要】化学学科是在实验的基础上发展起来的，中职化学也不例外。化学是一门实用性极强的学科，学生通过对化学学科的学习，可以培养起一定的自主学习能力和思维能力，让自身的综合素质得到显著的提高。教师在中职化学的课堂教学中，应当充分考虑到学生的学习实际，来对教学的方式方法进行选择。

【关键词】中职化学 教学效率 师生关系 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.130

中等职业教育是在素质教育的框架下对学生进行教学，其主要目的是对学生的综合素质和基本能力进行全面的培养，让学生在对职业技能进行培养的同时，也掌握一定的化学基础知识，并通过对化学学科的学习掌握一定的学习技巧，以此来对其他学科的学习起到一定的促进作用，这样学生才能够在中职教学中得到较为全面的综合教育。化学具有实用性强的显著特点，也正是这一特性，使得化学能够对学生的自身素质、学习能力、思维能力等进行有效的培养。因此，教师在课堂教学中的首要任务是，让学生通过对化学课程的学习，获得课本中的相关知识，并对其化学综合能力进行一定程度的培养。教师还要对课堂教学进行积极的调控，使学生学习的有效性得到一定程度的保证。同时，教师要保证学生在课堂教学中保持某种平衡，让学生对知识的掌握程度、综合能力的培养和知识的有效增长，这三个方面保持较为一致的提高，使学生的各方面能力得到均衡的培养。

我作为一名奋斗在教学一线的化学教师，经常在对化学课堂教学进行反思，思考为什么课堂教学教得这么认真，学生也学得很积极努力，能够在课堂上跟着我的节奏走。可是一堂课下来，教学任务是完成了，可是教学目标没有达到，大部分学生对化学知识的掌握还是处于一个较低的水平，并不能有效地将已掌握的知识进行实践运用。这些无不说明了我们教学是不成功的，表明了我们的课堂教学并高效，从某种程度上来说，目前的化学课堂中我们或许还采用了不少低效率的教学方法。因此，要使学生的化学综合水平得到提升，就要将课堂教学的效率进行有效的提高，从而需要教师对化学教学的过程和方法进行格外的注意，在教学中注意对学生知识的掌握情况和化学综合能力水平的发展情况进行重视，并施以有针对性的教学方法。本文就如何提高中职化学课堂的教学效率进行简单的谈论。

一、提高中职化学课堂的教学效率，需要建立起和谐的师生关系

在中职化学课堂教学中，保持师生关系的良好，有助于营造轻松愉快的课堂氛围。同时，良好的师生关系也是化学课堂教学质量提高的有力保证。归根结底，良好的师生关系是一种新型的师生关系，在这样一种新型的师生关系中，教师和学生应平等的相处，在交互性的课堂活动之中保证基本的民主自由，让学生和教师处于一种相对和谐的氛围之中，只有这样才能保证化学课堂教学活动能够健康有序的进行开展。师生关系是整个教育教学活动的过程中最为基本的一种关系，也是最为一种重要的一种关系，在化学课堂教学必须要保持师生关系的良好，那么教师和学生之间就应该保持彼此相处的和谐，并对化学课堂氛围进行适当的创建，让其处在一种较为轻松愉快的状态之下，以此来帮助学生保持心理状态的稳定，使其保持在一个较为良好的积极状态之中，从而使学生能够积极主动的对化学知识进行学习。教师也应该在教学中尽到自己应尽的责任，对学生予以足够的关注，对学生的身心发展进行全面的了解掌握，并能够适当对学生在学习中遇到的难处进行体谅，不要对学生进行一味的责罚，而是应该予以学生适当的鼓励，让学生能够积极的面对学习中的困难，并努力的寻求克服困难的方法，从而在学习中获得成功。

当然，教师也要能够积极的应对目前的中职教育，针对目前中职学生知识水平呈高斯分布的特征，在化学课堂教学中适当的采用分层教学的方法，使教学能够满足全体学生的学习需求，在对“优等生”进行重点培养的时候，也能对“学困生”进行有针对性的教学，还能同时兼顾绝大多数的“中等生”，这样能够让学生的学习积极性得到有效的保证。还有就是，教师要学会在教学中给予学生足够的关注，将学生在学习过程中的闪光点进行捕捉，针对学生取得的成绩不论大小均予以肯定及鼓励，借此来树立起学生对化学学习的信心。教师还应当在教学中给学生带来一些“干货”，把多年了教学的经验和心得进行总结，整理出一些有用的学习方法，把这些方法教给学生，让学生自己去对这些方法进行选择运用。同时，教师要改变作业批改的模式，不能在作业批改时“√”、“×”在手走天下，这样的批改方式太过简单粗暴，教师应在对学生的作业批改时更为用心，对错了的地方要在用“×”标注时，也简单的将错误的原因进行指出，让学生能够在拿到作业后进行及时的更正，并且还要在作业的最后进行简单的点评，写上“再加油一点更好”、“继续保持”、“有进步”等鼓励性的话语，或者用笑脸来进行鼓励性评价。这样能够让学生和教师之间的距离被缩短，让学生更乐于同教师进行敞开心扉的交流，也让学生更乐于在课堂教学中积极的同教師进行互动，这样学生对化学学习的积极性就被调动起来了。最后，教师需要注意的细节是，在进行化学课堂教学时，要保持面带微笑的表情，这样能够给学生一种如沐春风的感觉，让学生自认而然的产生一种亲近的感觉，从而学生在课堂上更乐于同教师进行沟通交流；要保证问题设计的难度适中，让学生能够通过一定的思考或探索后获得问题的答案，避免提出问题后没有学生能答对或没有学生能够回答的尴尬局面产生；还要保障学生参与课堂互动的机会，让学生均有机会在课堂上进行自我表现，教师在这个时候给于学生及时的表扬鼓励，就算是学生表达的观点或者对问题的回答有误，教师也不能进行“无端”的训斥，要轻言细语的和学生进行交流，在指出学生错误的时候，还要对学生进行安慰，鼓励学生在下次要更加的努力，给学生获得成功的希望。

二、提高中职化学课堂的教学效率，需要激发学生的学习兴趣

在中职化学课堂教学中，将学生的学习兴趣进行激发，有助于促使学生积极主动的进行学习。我们从教育心理学的角度来对学生的学习兴趣进行分析，兴趣是学生在对某一事物进行认识和研究时的一种心理倾向所表现出来的极具特征的一种状态，其是可以引起学生对知识渴求的欲望，从而推动学生走向求知之路的一种内在的力量。也就是说，只要学生对化学学科开始感兴趣，那么其就会对化学科学进行专心的深入学习，从各方面去对化学学科进行不断的探索研究，从而使得学习的效果得到极大的提升。我们不难看出，对化学学科的良好兴趣是促使学生积极主动学习的潜在动力，学生对化学学科的兴趣越浓，那么学习的潜在动力就越大，就越能够积极的投入到化学学科的学习之中，从而快速的将相应的知识进行掌握。而教师要让学生能够积极的在课堂教学中对化学进行积极主动的深入学习，那么就应当在课前就做好相应的准备工作，多收集一些有趣的教学案例，在课堂上对化学知识进行传授时，将课堂的气氛一并带动起来，让学生感受到化学知识学习的乐趣，从而一改化学知识枯燥乏味的刻板印象，进而让学生的学习兴趣得到有效的增强，把学生的注意力牵引回课堂教学之中，给学生的学习增添无形的动力。

而是在课堂教学正式开始前，向学生展示一些鬼斧神工的溶洞图片，如安顺龙宫的照片。让学生看见溶洞的奇特之处，观石笋嶙峋、看钟乳悬空，充分的将学生的兴趣调动起来，然后再向学生抛出相关的问题，溶洞是怎样形成的？让学生带着问题来听教师的讲解。教师告诉学生，溶洞的形成是一个奇妙的自然过程，是主要由碳酸钙组成的石灰岩在含有二氧化碳的水的溶蚀作用下，形成了微溶于水的碳酸氢钙，而这些碳酸氢钙溶液在压强变化或者温度变化的时候，又会分解为二氧化碳、水、碳酸钙，从而沉积了下来，然后就形成了我们所看到的这样一幅景象。在进行了这些解释过后，教师还可以适当的进行补充，告诉学生这种地貌就叫做喀斯特地貌，让后再向学生展示出前面提到的两个化学反应方程式，这样学生就能很好的对知识进行理解掌握。

同时，学生对化学学习产生的良好兴趣是极为重要的，这是学生学好化学的一大前提条件。因此，教师要在化学课堂教学的过程中，对教材的知识进行深入的挖掘，从中发现化学知识的趣味点，将这些趣味点进行整合后呈现在学生的面前，让学生感受到化学知识的趣味性，从而让学生爱上化学，进而能够使其乐于对化学进行学习，乐于参与到化学课堂教学之中。探究化学的本质，其是对物质的组成、结构、性质以及变化规律进行研究的学科，探索和学习的主要方法就是观察和实验。正因如此，教师可以在课堂教学中使用一些极为有趣的随堂实验来对学生的兴趣进行激发，如“玻璃棒写字”，“带壳鸡蛋入瓶”、“空中生烟雾”等，这些新奇的化学实验能够极大的吸引学生的注意力，让学生一门心思的扑在对这些“神奇”的化学现象探究之上，让后教师在适时的予以学生启发，这样就能起到很好的教学作用。

总之，在中职化学课堂的教学中，教师需要对教学方法进行不断的思索，充分的考虑到学生的实际情况，在教学时从学生的实际情况出发，将教学的理论和实际生活进行有机的联系，在教学的过程中对方法进行不断的探索，借此来使课堂教学的效率得到有效的提高。