如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性

刁春丽

【摘 要】随着社会的发展，时代的进步，教育体制也逐渐发生了翻天覆地的重大变化。在新课标改革的基础上，要求教师按照课程规范的要求，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，本文结合小学语文阅读教学，以教育工作开展的实际情况为基础进行分析，希望能够对以后类似工作起到一定的帮助。

【关键词】小学；语文；阅读教学；主观能动性

引言

在小学生的阅读学习中，语文教学能够对学生产生潜移默化的作用，激发学生的潜在情感，逐渐培养学生的阅读素质。所以，教育工作者一定要对其引起重视，积极创造教学引导活动，努力激发学生的阅读兴趣，带动小学生阅读能力的提升，促进教学改革工作的进步。

一、全面激发学生的学习兴趣，进行自主阅读学习

曾经有一位学者说过：学生学习能力的培养来源于学习兴趣的开发，小学生的学习是很具有特点的，他们往往拥有很强的自我意识，只有教师的丰富教学内容才能够引起学生的关注，吸引学生的学习兴趣。因此，我们大致能够发现，学习兴趣作为学习中的首要影响因素，发挥着至关重要的作用，不仅仅能够带动学生思维能力的提升，还能够丰富学生自主学习的基础。所以语文教师应该在日常的教学工作中，努力带动学生进行思维情景模式的创造，重视学生行为能力的培养，通过积极活跃的语言环境的建设，带动学生阅读能力的提升。

例如在人教版小学语文的教学中，教师应该设置某些简单的问题来引导学生进行思考，在以后的语文课本阅读学习中起到一定的处境作用，吸引学生朝着这个方面进行思考，给以后语文教学的学习奠定基础。分析学生在语文学习中怎样面对复杂的语境，怎样进行思考，努力使学生的思维朝着开放性的角度改进。这样就能够大大提升学生学习的动力，促进学生学习数字的提升。更加深入的阅读体验会带给学生更好的阅读效果，充分调动学生的阅读兴趣，并且给以后学生进行深入阅读学习提供基础和保证。以后学生面对问题时，就会考虑自己动手查阅相关资料，养成自己解决问题的习惯。努力让学生适应该种教学的方式，对其以后的成长有巨大好处。

二、科学设置学习疑问，激发学生的创新思维

在小学生的基础学习中，往往处于懵懂状态，对任何事都感到好奇的阶段，而正是这种丰富的好奇心能够充分调动学生对于语文学习的兴趣。因此，教师需要在语文阅读学习工作中，结合不同学生的特点，进行知识的深入了解和分析，在教学情境的建立中多引进一些相关思考，带动学生进行学习的自主探究。

在某类小学教学活动中，教师可以通过思维扩展来对课本学习的内容进行扩充，在深入学习的同时调动学生学习的注意力，引起学生的学习兴趣。此类教学方式能够有效降低学生对学习中的不解之处，在阅读中进行深入了解，能够有效强化学生的学习影响，还能够对学生的自主学习能力进行培养。

三、积极培养学生的阅读习惯

小学生还处在思维习惯不够完善的基础上，教师应该从学生的心理出发，进行惯性阅读习惯的推动，学生的阅读是思维和外在肢体形式的表现。阅读作为学生发展的重要组成部分，教育工作者应该予以高度重视，在体验学生阅读习惯的同时，进行学生思维能力的培养，在阅读学习中进行深入探索，了解课本作者要表达的情感，对于学生在課本中的理解，最重要的是引导，强化学生进行主动探索和创新，自主探究学习中面对的难题，用工具书等成分进行探索，对于课本的中心思想进行深入探索研究，如果学生能够形成一定的阅读习惯，学会主动探索学习的乐趣，那么教师的教学任务就达到了。

比如在人教版小学语文的教学中，学生在感受《爱的教育》这部分课文时，教师可以根据学生的了解情况进行分析，让学生来谈一谈自己对该课文的见解。这篇课文不仅形式优美，那种细腻的情感也一直贯穿着整个语文阅读中，学生能够在课下和同学进行交流，在图书馆进行该类书籍内容的学习。这样就有助于学生阅读能力的培养，带动学生整体素质的提升。

四、根据阅读教学目标，制定相应的考试机制

关于语文教学的评判中，教师要根据学生学习的实际情况出发，进行学习的自主探究工作，帮助学生理解学习中的不解之处，有利于学生思维能力的开发。 尤其是在教师学习能力的基础上，教师能够结合学生的学习状态，通过相应的考试来检测学生的学习状况，然后就可以对教学工作作出适当的调整。

教师可以围绕教学工作的重点出发，进行课后课本中重点内容的提问， 在要求学生按照多种内容进行回答的基础上，进行学生自主能力的解析。 教师一定要尊重学生的阅读习惯，在学生进行阅读的基础上进行阅读教学，从一定程度上对学生的阅读习惯进行改善， 促进其自主学习能力的提升。

结束语

在小学语文阅读教学中，教师应该充分发挥学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性，这不仅仅有利于教育工作的开展，同时对教育改革工作的进行有重要意义。因此，教师应该及时转变教学观念，促进学生自主阅读学习，带动学生阅读兴趣的提升，这对于学生以后的发展无疑具有重要意义，对于课堂学习的开展具有及其重要作用。

【参考文献】

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