高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践

陈莉

在數据时代的背景下，多媒体的应用已遍布社会每个角落，高中物理教学也跟随教育改革的步伐，将多媒体技术引入教学当中，而通过实践也证明了，多媒体技术在高中物理教学中的应用，对教师和学生都受益匪浅，也得到学校及师生的认可和好评。以高中物理教学过程中多媒体技术的应用为主题，结合多年工作经验，总结多媒体技术的应用对高中物理教学带来的好处。

高中物理教学过程多媒体技术多媒体技术在高中物理教学中的应用，是提高教师教学效率和学习学习效果的行之有效的手段。在多媒体技术应用的过程中，教师结合灵活的教学方法和先进的教学理念，在课堂上成功的集中了学生的注意力，也活跃了课堂气氛，为学生营造了一个良好的学习环境，学生在和谐的学习环境中潜意识的将所学知识掌握住并印象深刻。另外，多媒体技术具有自己独有的优势，这是其他教学手段所不具备的，它可以将物理课程中抽象的知识和现象，通过声音、图片、影响等转化为形象生动的内容展现给学生，学生容易理解的同时也加深了记忆，知识掌握的更牢固，对学生知识内化过程有一个不容忽视的推动作用。

一、多媒体技术在高中物理教学中应用的优势

1.多媒体技术应用将抽象的物理知识形象化，加深了学生的理解

高中物理课程中的知识有很多是十分抽象的，很多物理现象和物理状态是需要通过具体的实验才能看到和体会到，我们实际日常生活中并不常见，让学生强行记忆他们没有见过也没有具体形态的知识，只会让他们越来越迷茫，反而适得其反。多媒体技术的应用，很好的解决了以上问题，很多我们实际生活中无法看到或者少见的物理现象和状态都可以通过多媒体的方式展现给学生，让他们一目了然，加深了学生对于知识的理解程度，有助于他们更牢固的掌握所学内容，多媒体在物理课堂上的应用大大的提高了学生的学习兴趣，将学生的注意力重新集中到课堂学习中，真正的达到了高效教学的目的。

知识来源于生活，有很多物理知识也是在实际生活中提炼而来，如我们生活中可以看到的大气压、电路和摩擦力等部分内容知识，教师可通过搜集整理，再利用多媒体技术为学生呈现出来，这样不仅省去了文字阅读时间大大缩短了学生的理解时间，还加深了学生对所学知识内容的印象，起到了省时高效的作用。而对于我们生活中不易见到的物理现象和物理状态，如高压电场和失重状态等知识，这些是实际生活中基本上看不到的，这些知识对学生来说是完成抽象的，没有认知的，想要学生能够顺利的理解，除了要求学生自身具备较高的理解能力，还需要借助多媒体技术的力量，利用多媒体技术中的视频手法，将这些实际生活中极难见到的物理知识展现出来，让学生能够有实际上的理解，将概念和抽象的物理知识转化为实际现象，完成知识的记忆和内化。

另外，多媒体技术在高中物理教学中还起到了锦上添花的作用，通过多媒体技术为学生呈现出来的物理知识的形象，都是根据教师自己对于物理现象的理解和意图整理出来，帮忙培养和启发学生的理解能力，通过多媒体技术展现出来物理现象和状态，自动在脑中补充和理解，起到抛砖引玉的功效，引导学生去开发自己的思维能力，去提高自己对于抽象知识和抽象概念的理解能力。

2.多媒体技术应用提高学生的动手实践能力

实验，在高中物理教学过程中是最为重要的环节，提高学生实际动手操作能力的同时，培养学生理论结合实际的能力，真正做到学以致用。我国大部分高校学生对于物理课程的学习态度，认为都是应付考试的，导致学生在学习过程中的被动和懈怠。所以，只有改变学生的学习目的，鼓励学生动手实践，才能真正消除学生学习消极的心态。而多媒体技术可以有效的实现以上目的，高中物理实验有很多是十分简单但是却很难见到明显实验效果的。例如，摩擦力部分和电场部分的实验，教师可以通过多媒体技术的应用来增强学生对于这部分的实践能力。同时，多媒体视频中还可以将复杂实验的步骤和一些与实际生活相联系的内容生动地表现出来，这些对于提高学生的实践能力和知识的实际应用能力都是至关重要的。

3.多媒体技术的应用有效地增加课容量

多媒体技术的应用，将静态的课堂转化为动态，在图文并茂，声色具备的课堂氛围下，学生更好的领会和理解所学知识，大大加快了学习进度，提高学习效率。最为重要的是，多媒体技术的帮助下，一方面，缩短了学生理解和掌握知识的时间，加快教学进度，另一方面，则增加了课容量，无形中为学生增加了更多的学习空间。物理很多知识，并不是只通过教师的讲解学生便能够理解的，比如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等，这些知识如果采用传统教学方式，短短一节课是无法让学生理解的，反而会加大学生对学习物理知识的压力和恐惧感。

二、在高中物理教学中应用多媒体技术应注意的问题

在高中物理教学过程中，多媒体技术的应用发挥了不可替代的作用。通过多科学合理的运用媒体技术来辅助高中物理教学，可部分代替或帮助师生学习知识和掌握技能，方便而全面的展示各种物理场景，所达到的效果也是事半功倍。对于教师而言，可减轻教学压力，提高教学效率和质量，从而更好的完成教学目标；对于学生而言，可激发学生学习兴趣，加强课堂学习注意力，培养和提高学生的抽象思维、迁移能力和观察能力等，自主的进行学习，从而提高学习效果和成绩。但对于多媒体技术在高中物理教学中的现状，还需要调整和修改的地方很多。

1.就目前的教学课件而言，大部分翻版与实际课本内容，并没有达到声色具备，图文并茂的作用，不符合学生的认知规律，与教学要求也具有一定差距。因此，物理教师在使用多媒体技术进行教学时，课件的制作上应精益求精，根据教学内容和教学进度进行整理，注意调动学生的思维活动；应认真研究、制定科学的教学体系，吸取优秀教师的教学经验和教学特点，根据学生的认知规律，制作高质量的多媒体教学课件，适应当今改革传统教学模式的趋势，丰富教学内容，拓宽知识面，适应开展素质教育的要求。

2.尽管多媒体技术所独有的优势是其他教学手段无法具有的，但我们也应给予它正确合理的使用，如果过于依赖多媒体技术的力量，反而喧宾夺主，适得其反。多媒体技术只是辅助教学的工具，它取代不了教师，也取代不了实验。师生间的感情和知识上的交流沟通，是无论多先进的机器都无法取代的。在教学的过程中，教师是多媒体技术的设计和策划者，而通过多媒体这个道具，充分的深层的挖掘学生的潜力，使其获取知识提高能力。同时，多媒体也不能代替物理实验，物理实验是发现物理规律的重要基础，它能真实地再现科学家们的发明发现，培养学生的科学态度和实验动手能力，所以不能用模拟实验完全代替真实的实验违背物理教学原则，本末倒置。

三、总结

综上所述，多媒体技术在高中物理教学中的应用已然成为教学改革的重要手段和发展趋势，作为新时代下的物理教师，我们应合理科学地运用多媒体技术，通过现代化的教学设备，提高我们的教学水平，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，有效地促进了高中物理教学效率的提高。

参考文献：

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