创新教育在高中物理课堂中的实施

严祥

摘要：在教育改革的要求下，素质教育的实施已经受到了社会各界人士的共同关注.学生创新能力的培养是素质教育当中的重要内容，培养具有较高的综合素质、实践能力的人才，是当前教育要坚持的重要目标.这同时也是现代社会发展对人才的特殊要求，一个拥有创新人才的国家，在世界上的竞争力也会较强.本文主要研究的内容就是创新教育在高中物理课堂教学中的实施.

关键词：创新教育；高中物理；课堂；教学；特征

一、创新性学习的基本特征分析

1预期性

思维态势超前是创新教育的重要体现，它表现在识别知识背景可能产生的变化.首先，所有的学习活动都是在明确目的驱使下进行的，具有自主学习、主动安排学习的特征；其次，根据自身的需要，以及自身的专业知识水平选择将要学习的内容，具有较高的信息整合能力，洞察信息当中有利于自身发展的因素；再次，能够进行创造性的学习，不过分追求短期的学习成绩增长，而是将目标放在学习能力的获取上，注重自身独立思考能力、发散性思维能力的培养，学会用多种方式解决学习问题，从多个角度看待问题.善于对自身的知识储备进行优化整合，并与新的知识点结合，形成新的知识脉络.最后，要具有自我监控意识，增加自身的学习动机，自主寻求有效的学习策略，对待学习结果等，要从元认知能力的角度看待，能够采取积极的监控措施，主动探求自身学习过程当中存在的问题.

2参与性

学生作为个体思维的主体，是实现创新性社会化功能的主要因素.因此，要以此来引导教育者的集体意识，让教师养成强烈的社会责任感.不仅有利于个人理想职业规划的实现，而且也促进社会的发展进步.

二、高中物理创新教育的界定

高中物理的创新教育主要是在物理知识的承载之下， 运用课堂教学的方式，让高中学生掌握扎实的物理知识基础，学会运用物理知识的相关概念、规律等来寻找问题，解决问题，培养自身的创新技能.从而激发高中生将理论运用于实践的意识，将学生的创新能力作为评价学生物理学习水平的重要标准.

对创新能力的划分是有一定的依据的.评论结果具有明显的层次性，而且具有高低之分.在对学生的创新能力进行评价时，主要评估的对象有学生创新的成果、创新的思路，以及创新的程度等.如果再进行更深一层次的评价，就将会涉及到对于社会进步的价值等.社会进步与个人价值的发挥具有相辅相成的关系.只有个人具备了特殊的创新才能，才能促进整个社会的创新发展；社会的创新发展能够为人的创新性思维的发展提供依据，为创新提供必要条件.许多研究者提倡将创新能力划分为高等、中等和低等三个层次.对创新的研究对象、创新研究的过程、创新的结果等进行综合评定.因此在高中物理学习创新的评价当中，应当提出这样的界定计划：①在学习高中物理基本概念、规律的过程当中，运用的创新思维，其中蕴含了什么样的“隐含经验知识”，从而导致学生形成了什么样的“隐含知识”能力，这些知识是不可传授的，是学生通过自身的领悟能力、分析能力而获取的过程.②当发现新的有关物理的问题时，学生在搜集信息、解决问题的过程当中，体现出的新颖性、灵活性和创造性.③在进行物理实验时，采取的创新性的实验办法、研究目的等.④在对自己学习到的物理知识进行重新整理，形成良好的知识框架，主要表现在，在教师的帮助下习得物理知识之后，学会运用这些物理知识来发现现实生活当中的物理问题，并自己整合知识，采取创造性的解决措施.

三、创新教育在高中物理课堂中的实施

高中物理创新教育应当充分考虑学生的生理特征，以及学习规律，掌握学生创建认知结构时的特点，体现学生在进行主体建构过程当中，与此同时，还要结合当前最先进的教学手段，帮助学生形成创新思维的习惯.因此，创新教育指引下的高中物理课堂必然是极具开放性、综合性、探究性、实践性的课堂，将知识学习与创新思维培养并重的课堂.

1培养良好的师生关系

创新教育离不开学生个性的发展，创新意识的培养必然要借助于有效的情感策略.只有在良好的师生关系的辅助之下，才能充分发挥教师对于学生情感上的引导，激發学生创新学习的动机.在高中物理教学当中，教师必须要创建一个轻松、愉悦的课堂环境，让学生能够乐于创新、敢于创新.教师在课堂教学当中要发挥好引导者的价值，不能还坚持以往的旧思想、旧理念，要用自己的创新思想感染学生，可以用“头脑风暴、延迟评价、创造性发问”等技巧，推动学生的创新思维习惯的建立，感知学习的乐趣.

2突出学生的主体性

在素质教育的要求之下，学生必须是课堂教学的主体，一切课堂活动的开展都要以学生为中心.在高中物理课堂当中，教师要提供充足的背景知识，让学生去理解本节课物理知识学习的内涵及价值.没有学生的主动参与，课堂教学必然是不成功的.学生不能对教师传授的知识进行有效编码，加入到自身知识框架当中，不能体悟知识，必然不能在知识的基础上发挥创新能力.这也就是促进现代物理教学从“教”向“学”的转变过程.

四、结语

高中物理创新教育要不断适应知识经济以及信息时代发展的独特要求.在高中物理课堂教学当中，要运用现代化教育手段，如微课、远程教育、多媒体等为物理创新课堂教学提供新的工具.现代技术设备的运用，能够帮助学生理解抽象的物理知识，如链式反应等，为学生模拟出相对真实的空间，让学生主动创设知识架构，从而培养自身的创新能力.

参考文献：

[1] 曲亮生，郭玉英从两个调查结果看如何培养学生的创新能力[J].学科教育， 2001（03）.

[2] 郭立昌构建中学数学创新教育教学模式体系[J].课程·教材·教法，2000（09）.

[3] 陈健兴，李晓晨南宁市小学、初中学生创造力的调查[J].基础教育研究， 2000（02）.