计算机应用技术课程群建设

叶海雄++杨琛++刘雨青++吴燕翔

摘 要 以上海海洋大学电气工程专业为例，对电气工程的课程先拆分、再融合，创建计算机应用技术课程群。通过对课程群中课程的教学大纲、教学内容、教学方法、实践教学、教学效果和团队建设的优化，力图探索出新形势下高校培养创新型人才的途径[5]。初步结果表明，学生对课程群中课程的学习热情高涨，在省市级科创比赛中名列前茅，满意率高。

關键词 电气工程专业；课程群；计算机应用技术

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）02-0060-02

Construction Curriculum Group of Computer Technology Appli-

cation： Electrical Engineering Teaching Team of Shanghai Ocean

University//YE Haixiong， YANG Chen， LIU Yuqing， WU Yanxiang

Abstract This paper tells the electrical engineering team of the Shanghai Ocean University， split and fusion the courses of computer technology application curriculum group. Through optimization of the teaching outline， teaching contents， teaching methods， teaching effect and teaching team， we try to explore the idea of cultivating innovative talents in universities and colleges. The result shows through the construction curriculum group， the students satisfaction is high.

Key words electrical engineering； curriculum group； computer tech-

nology application

1 引言

发展迅猛的计算机电子技术已经成为信息产业的核心。目前大多数国内地方高校已经开设与计算机相关的专业课程，但在实际教学过程中，多门相关课程之间知识点重复、课程设计上衔接不足导致效率低下的情况时常出现。目前多数高校开展了课程群[1-3]建设活动，以改变教学中关联课程部分内容重复的现状[4]，提高教学效率。

从以往的毕业设计情况看，一半左右学生的毕业设计直接与计算机应用技术课程群中课程相关，因此，建设该课程群有着极其重要的意义。本文以上海海洋大学电气工程专业为例，通过梳理课程群内各个课程教学大纲，完善教学内容和教学方法，改善实践教学，增强教学效果，加强教学团队建设等环节，努力提高教学质量。

2 课程大纲

教学团队在明确了课程在人才培养方案中的地位后，从图1中可以看出，本课程群共分3个层次。

3门核心课程：微机原理及接口技术、单片机原理及接口技术、传感器与现代检测技术构成基础层，为学生学习后续专业知识打下坚实基础。

3门相关课程：DSP原理与应用、嵌入式系统、通信原理构成拓展层，以帮助学生尽早选择与兴趣点相符的专业。

最后提高层由微机原理及接口技术课程设计和电子设计创新构成2门实践课程构成，以提升学生在科技创新方面的实践动手能力。

课程之间形成课程群逻辑地图及能力矩阵。针对本专业特色，为更好解决课时数少和教学内容多的冲突，教学团队完善修改了教学大纲，重新制定相关课程质量标准。

3 教学内容

教学团队紧跟计算机学科的发展步伐，在对现代计算机新硬件、新技术研究之后，较大幅度地调整了电气工程专业的教学计划，在课程设置方面做了较大调整，新增传感器与现代检测技术课程，并把数据检测和处理部分合二为一，减少了部分公式推导方面的内容，重点突出传感器数据检测、信号处理、信息传递等经典电路内容。同时增加教学实践环节比重，使教学不仅能适应工程实际要求，而且能提高学生创新能力，以适应人才培养要求。设立DSP原理与应用、可编程逻辑器件FPGA与EDA技术等课程，扩展学生的知识面，提升学生面对实际问题时动手解决问题的能力。新课程更好满足学生的需求，解决有限学时和技术更新的矛盾。

4 教学方法

在教学方法上，教学团队主要从以下方面进行完善。

1）注重教学手段的现代化与教学方法的科学化的同步提升，探索新的教学方法；定期开展教学研究会，交流教学体会。

2）改变单一的“填鸭式”的灌输教学，变“单向传授”为“双向交流”，注重发挥学生在教学中的主体作用，提倡研究型教学、研究性学习。

3）利用现代化教学手段，开展立体化的教学。开发多媒体电子教案、学习辅导书、习题集、试题库等一整套立体化教学包；通过教学平台，使课件、微课上网，实现网上答疑；通过翻转课堂，促进学生自主学习的能动性，大力提倡和推广网络平台的使用；充分利用网上平台布置、批改作业，给学生提供自主学习的平台。

5 实践教学

课程群中微机原理及接口技术课程设计和电子设计创新课程实践性强，学生要逐步实现理论学习向工程应用方向的转变。课程的改革应该从4个方面入手：

1）更新实验内容，增加设计性和综合性实验；

2）加强课内教学与课外实践教学的交融，实验室全天开放，学生可自行安排课外时间去做自己感兴趣的实验；

3）成立大学生科技创新小组，对热心于科研探索和技术开发的学生提供实验和学习环境，鼓励学生参加实验室建设、教师科研项目和各种校内外竞赛活动；

4）開发实验室的网络化管理，实现实验登记评分的网络自动化。

6 教学效果

在考核方法上，采用“理论考试+实践考试+大作业”综合评定的方法，考核不只注重结果，更注重学习过程，探索一个更加科学的教学评价体系。对笔试课程全面实施考教分离。团队注重加强教学效果的及时检验，切实关心每个学生的学习与发展，全面实施课程学习目标达成度分析报告。

7 团队建设

教师是提高教学质量的关键。目前，上海海洋大学工程学院电气专业担任计算机应用技术课程群教学的教师有8人，其中副教授3人、讲师4人、助教1人，是一支理论和实践教学紧密结合的队伍。近几年来，学院采取多种措施，加大力度培训提高现有教师，提高师资队伍的综合素质。为把握该课程的发展动态，派骨干教师多次到各高校考察并参加各种学术会议，回来后认真总结汇报，让全体教师都掌握最新的教学信息。通过多种形式（研讨、互听课、资深教师教学演示等），提高青年教师的教学方法和学术水平，使青年教师有了长足进步。

与此同时，电气专业还注重对外交流，目前已有1名青年教师到美国访学，为双语教学做好准备；并且积极争取吸纳校外、院外优秀教师加入教学团队，争取一课一名师、一师一优课。

8 结束语

计算机应用技术课程群教学团队在现阶段已经完善了教学大纲的制定，整合了教学内容。教学改革与实践结果初步表明，学生学习热情高涨，在校内外各类创新比赛中名列前茅，满意率高。然而计算机应用技术课程群建设任重而道远。教学团队将对课程教学方法及教学效果开展进一步探索和优化，争取使电气专业达到工程学科国际认证水准，努力培养具备计算机软硬件方面应用、创新和工程实践能力的人才。■

参考文献

[1]黄乡生.《信号与系统》重点建设课程群的若干问题探讨[J].东华理工大学学报：社会科学版，2007，26（4）：418-421.

[2]黄玉昌.地方院校计算机专业课程群建设的探索与实践[J].韶关学院学报，2009，30（3）：138-140.

[3]徐凤生，李天志，李海军.计算机科学与技术专业课程群建设探析[J].福建电脑，2007（3）：197-198.

[4]郭必裕.对高校课程群建设中课程内容融合与分解的探讨[J].现代教育科学，2005（3）：66-68.

[5]郭磊，余文森.基于创新人才培养的计算机网络课程群建设与实践[J].内江师范学院学报，2015（8）：64-67.