思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究

张 敬



思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究

张 敬

（贵州省大方县文惠实验小学 贵州 毕节 551600）

近几年，新课程教育体制改革与核心素养理念已经成为了基础教育发展的主要指导原则，语文作为小学阶段的基础课程之一，其课堂教学的效果已经引起了国家教育部门的高度重视。阅读教学是小学语文教师所面临的教学难点。传统的教学模式下，大多数教师会采用直接讲解的方式开展阅读教学活动，无法达到理想的教学效果。思维导图是一种在头脑中建立知识结构的教学方法，将其应用于小学语文阅读教学当中为教师提供了更多的教学思路。本文就思维导图在小学语文阅读教学中的应用路径展开了一系列的研究。

思维导图；小学语文；阅读教学；应用路径

前言：

语文是小学阶段课程体系的重要组成部分，小学是学生接受规范性语文教育的起点，对夯实学生的语文基础具有非常重要的作用。语文阅读能综合考查学生对语文知识的理解程度以及综合运用能力，是小学语文教学的重要内容。将思维导图与小学语文阅读教学进行有机结合已经成为了小学语文教学发展的必然趋势。因此，小学语文教师应该对思维导图的应用原理进行深入研究，结合小学生的年龄特点以及学习能力，巧妙运用思维导图为学生开展阅读教学活动。

1 思维导图在预习环节的应用

预习是小学语文教师开展阅读教学活动的前提和基础。小学生的年龄较小，还没有形成相对缜密的阅读思维，这样的客观情况为教师开展阅读教学活动造成了一定的困难。针对这样的教学情况，教师可以利用思维导图引导学生展开科学预习[1]。这样的教学方式不仅能帮助学生构建清晰的阅读预习思路，还能在很大的程度上激发学生学习阅读知识的兴趣。例如，教师讲解到小学语文二年级统编教材中《黄山奇石》这篇课文的内容时，首先，教师可以根据课文的内容为学生构建一个没有内容的思维导图模型，用直线和方块的形式展示出来。其次，教师可以将思维导图模型布置给学生，让学生通过自己阅读课文将思维导图补充完整。教师可以告诉学生每填写一个模块就是闯过一个关卡，使学生带着闯关的意识更加愿意投入到预习环节思维导图构建的过程当中。另外，不同的学生其对阅读课文的理解角度也存在一定的差异，有的学生会分别以奇石的名字作为不同模块的关键词再向外延伸，有的学生会将阅读问题作为思维导图的模块内容，并以答案的形式向外延伸。一般在预习阶段学生制作的思维导图其多元化特征比较突出。

2 思维导图在课堂教学的应用

课堂教学是语文阅读教学的主体环节，也是学生获取阅读知识的主要平台。教师可以根据阅读教学的内容利用思维导图为学生讲解阅读知识。课堂教学的过程主要是通过教师的讲解以及学生之间的合作讨论将预习环节制作的思维导图进行纠正和完善[2]。例如，教师讲解到小学语文二年级统编教材中《曹冲称象》这篇课文的内容时，首先，教师可以在黑板上绘制一幅思维导图的模型，并将班级的学生分成几个小组。其次，教师带领学生分析课文的内容，并针对课文内容提出几个问题，比如，“课文内容的发展顺序是什么样的？”“课文的中心思想是什么？”以及“课文中涉及的人物有哪些？”等。最后，教师可以引导学生通过小组合作的方式讨论教师提出的问题，并结合问题的答案以及教师在黑板上绘制的思维导图模型将其补充完整。每个学生的阅读思维以及对课文的理解角度都存在一定的差异，学生在小组中合作讨论的过程是深入理解语文知识的过程。学生在讨论的过程中可以将自己在预习环节绘制的思维导图展示出来，供大家讨论，使自己的思维导图更加完整。

3 思维导图在复习环节的应用

复习环节是学生巩固阅读知识的关键环节，对帮助学生构建更加完善的语文阅读知识体系具有非常重要的作用。小学语文教师应该充分意识到思维导图在复习环节中的重要作用，并巧妙利用思维导图帮助学生更好的巩固阅读知识。这样的教学方法不仅能使学生加深对阅读知识的印象，还能在很大的程度上提高小学语文阅读的教学质量和效率。例如，教师讲解到小学语文二年级统编教材中《难忘的泼水节》这一章节的内容时，首先，教师可以根据课文的内容选择几个关键词，让学生在复习阶段利用教师布置的关键词绘制一幅思维导图，比如，“凤凰花开”、“总理到来”、“与民共舞”、“欢呼祝福”这几个关键词，学生可以选择其中的几个，也可以将教师布置的关键词全部用上。其次，学生绘制完成思维导图后，教师需要让学生根据自己绘制的思维导图展开详细的讲解，教师从学生的讲解过程中能掌握学生对阅读知识的复习效果，从而将其作为依据调整思维导图教学方法。

4 结论：

综上所述，语文是小学阶段重要的教学内容，对学生未来的发展具有非常重要的作用。将思维导图应用于小学语文阅读教学当中能在很大的程度上弥补传统教学模式的不足之处。因此，小学语文教师应该充分意识到思维导图对促进小学阅读教学发展的重要作用，将其与小学生的学习能力相结合，从预习环节、课堂讲解环节以及课后复习环节这三个环节巧妙利用思维导图为学生讲解阅读知识。通过本文对思维导图在小学语文阅读教学中的应用路径展开的一系列研究，希望能为提高我国小学语文课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

[1]曾茜茜.思维导图在小学阅读教学中的应用研究[J].中小学心理健康教育，2017(28)：13-17.

[2]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016(12)：132-133.

in recent years, the new curriculum reform of education system with the core concept of literacy has become the main guiding principles of basic education development, language, as one of the basic course of primary school, the classroom teaching effect has attracted the country attaches great importance to the education department. Reading teaching is a difficult problem for primary school Chinese teachers. Under the traditional teaching mode, most teachers will adopt the direct explanation method to carry out the reading teaching activities, which cannot achieve the ideal teaching effect. Mind mapping is a teaching method to build knowledge structure in the mind, which is applied to primary school Chinese reading teaching to provide teachers with more teaching ideas. This paper presents a series of studies on the application of mind mapping in primary school Chinese reading teaching.

mind mapping; Primary language; Reading teaching; Application path

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.253

G623.23

A

1672-9129(2017)11-0205-01