在游戏活动中培养幼儿的抗挫能力

巴桂英

目前，青少年离家出走、轻生等现象的频繁发生的原因，主要在于青少年抗挫能力的缺乏，可见对于抗挫能力的培养是十分必要的。幼儿期是儿童接受教育的初始阶段，也是其人格塑造和抗挫能力培养的关键期。幼儿的活动方式主要以游戏为主，因此本研究以游戏活动为切入点，围绕“在游戏中培养幼儿抗挫能力的重要性”“影响幼儿抗挫能力养成的因素”和“如何在游戏中培养幼儿的抗挫能力”三个方面，对在游戏中培养幼儿的抗挫能力进行了初步的探析。

游戏活动幼儿抗挫能力近年来，电视、报纸、互联网等媒体经常报道有关青少年面对考试的失败一蹶不振、不堪父母和老师的批评离家出走甚至选择轻生的新闻，在我们的生活中这样的现象也是频繁发生。归根究底，产生这种现象发生的原因主要在于青少年抗挫能力的缺乏。为此，有关青少年抗挫能力的培养不得不引起社会和各教育部门的重视，那么针对怎样培养青少年的抗挫能力这一问题也不得不引起我们的深思。俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是儿童发展的起始时期，也是其性格培养的关键期，幼儿的早年经验对今后的发展也起着重要的决定作用。因此，在幼儿期对儿童抗挫能力的培养是十分必要的，对今后幼儿的成长和社会的适应都会有很大的促进意义。游戏是幼儿活动的最主要形式，因此，本文以幼儿的游戏为切入点，围绕着“在游戏中培养幼儿的抗挫能力”进行了如下的探析。

一、在游戏中培养幼儿抗挫能力的重要性

1.在游戏中培养幼儿的抗挫能力有利于幼儿形成良好的性格

抗挫能力是指当面对困难或无法满足自身需求或愿望的时候懂得该如和摆正心态积极面对的一种能力。对幼儿进行挫折教育，培养幼儿的抗挫能力，可以培养幼儿敢于面对困难，吃苦耐劳，相信自己和坚持到底的良好品质，进而形成健康向上的良好的性格。

2.在游戏中培养幼儿的抗挫能力有利于幼儿的独立性的发展

自计划生育政策实施以来，我国多数的家庭都是独生子女，独生子女多受父母或长辈的溺爱，往往是过着“饭来张口衣来伸手”的日子，因而缺乏独立性。通过对幼儿挫折能力的培养，可以为幼儿提供更多的机会来独自解决问题，幼儿通过自己的思考和动手操作可以大大促进其独立性的发展，在今后的成长过程中面对各种困难可以有自己的主见，而不是万事都得靠父母。

3.在游戏中培养幼儿的抗挫能力有利于幼儿养成坚毅的品质

在游戏中培养幼儿的抗挫能力，可以让幼儿在面对和处理困难的过程中，通过自己的坚持来体验成功的喜悦，进而意识到坚持的重要性，养成坚毅的品质。尤其是对于一些胆小懦弱的幼儿来说，在其面对挫折的过程中，通过幼儿自身的不断努力和教师的鼓励，可以培养幼儿的自信心，并通过不断的尝试和坚持形成坚强的意志力。

二、影响幼儿抗挫能力养成的主要因素

1.幼儿自身因素

幼儿的抗挫能力与幼儿的自身因素有着很大的联系，具体表现在以下几个方面：一是幼儿的已有经验。当幼儿有失败经验的时候，幼儿的信心和兴趣都会有所减弱，并会产生很强的挫折感；相反，如果幼儿获得了成功的经验，幼儿的信心和兴趣都会有所提升。当幼儿有过战胜挫折的经验后，再次面对其他的困难时便不会有很强烈的挫折感。二是幼儿的安全感。马斯洛需要层次理论指出，只有当人们的低级需要得到满足时才会追求更高一级的需要。安全感是幼儿的较低级的需要，而挫折能力是相对于安全感来说是较高一级的需要，因此幼儿的安全感的获得会影响其抗挫能力的养成。三是幼儿的兴趣。当幼儿所面对的困境是自己所感兴趣的内容时，幼儿往往会想办法去努力克服困难进而达到目标。

2.学校教育因素

学校教育因素也是影响幼儿抗挫能力养成的主要因素之一，教师的一言一行都会影响到幼儿对于挫折的处理。如果教师能够适当的为幼儿创设有关挫折的情境，并对幼儿加以鼓励和指导，那么幼儿的抗挫能力将会有很大的提升。当幼儿做错事情或无法解决当前的困难和问题时，如果教师表现出不耐烦或者是十分严厉的态度时，幼儿则会产生很强的挫折感和自卑心理，导致在今后的生活中不敢面对困难和挫折。

3.家庭教育因素

父母是孩子的第一任老师，可见家庭教育对幼儿抗挫能力的形成也起着重要的作用。随着物质生活水平的提高和计划生育政策的实施，幼兒被视为家中的“小皇帝”和“掌上明珠”，深受父母的宠爱和溺爱，使得多数幼儿存在任性、懦弱、内心脆弱的心理特点。在父母的过度保护之下，幼儿很少有遇到挫折的处境，因而使得自身的抗挫能力较弱。

三、如何在游戏活动中培养幼儿的抗挫能力

1.在游戏中运用榜样的作用来培养幼儿的抗挫能力

幼儿的行为有着较强的可塑性和模仿性，著名的社会学家班杜拉通过对儿童的观察学习的研究，发现榜样对于幼儿的学习和行为塑造起着重要的作用。因此，在游戏的设计中教师应充分考虑到榜样对幼儿抗挫能力培养的作用。例如，在搭桥的游戏中有很多幼儿会半途而废，对于能够坚持完成自己作品的幼儿教师可以对其进行表扬和代币奖励，并让获奖的幼儿与其他幼儿分享自己克服困难的经验，为其他幼儿树立学习的榜样。

2.在游戏中通过对幼儿的鼓励来培养幼儿的抗挫能力

幼儿的自信心的培养对于幼儿抗挫能力的养成也是十分必要的，因此，教师可以通过在游戏中鼓励幼儿来培养幼儿的抗挫能力。在游戏的过程中教师应该有耐心，当幼儿不能顺利完成游戏的时候教师要多鼓励幼儿，并对其加以适当的引导，让幼儿通过成功体验的获得来树立自信心。只有幼儿相信自己的能力对自己持肯定的态度时，幼儿在面对困难和挫折的时候，才会迎难而上，敢于坚持和克服困难；相反，如果幼儿接受过多的他人对自己的否定评价，那么幼儿自身也对自己也会持否定的态度，会有很强的挫折感。

3.在游戏中多为幼儿创设困难情境来培养幼儿的抗挫能力

幼儿在家中多受父母的溺爱，什么事几乎都由父母操办，很少有需要自己独立解决的问题，这就使得很多幼儿在面对困难的时候不知该如何处理并产生很强的挫败感。为此，教师在游戏的设计中应多为幼儿创设困难情境来培养幼儿的抗挫能力。在游戏活动中成功和失败的体验是同等重要的，成功的体验可以让幼儿变得更加的自信，具有敢于克服困难的品质。而失败的经验可以让幼儿摆正心态，懂得失败是成功之母，进而在面对失败时不会丧失对自己的信心。例如，教师可以通过幼儿之间的下棋游戏来让幼儿分别体验成功和失败，并对幼儿加以适当的引导，告诉成功的幼儿不要骄傲，失败的幼儿也不要气馁。

综上所述，在游戏中培养幼儿的抗挫能力是十分必要的，通过游戏培养幼儿的抗挫能力，有利于幼儿形成良好的性格、独立性的发展和养成坚毅的品质。影响幼儿抗挫能力形成的因素主要有幼儿的自身因素、学校教育因素和家庭教育因素。为了让幼儿身心健康的成长，适应未来的生活，应通过游戏活动利用榜样作用、鼓励和创设困难情境来多方面的培养幼儿的抗挫能力。

参考文献：

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