浅谈交往教学模式在农村高中英语课堂中的应用

董天琴

摘要：本文主要阐述了交往模式的概念，当前农村高中英语在交往模式中的表现，特点以及问题。

关键词：交往模式；农村高中英语；特点

交往模式在现在的教学中是一项比较新颖的教学模式，这种模式其实在很早的时候就已经出现，只是在近几年才被引入到我国，引入到课堂之上。踪的来说，这种全新的教学模式，能够带动学生对学习的积极性，也能够使得学生在课堂上能够多多参与，提升了课堂的氛围，进一步提高了学生的成绩

一、什么是交往模式

交往模式的历史很久了，只是在近几年才被引入到我国的课堂，大约在上个世纪七十年，交往模式就诞生在了德国。是德国的沙勒和舍费尔提出的泽忠研究师生交往的教学論思想，当时还与其他的教学专家一起把这种思想总结成了交往模式。交往模式由此便产生了。交往其实就是主体之间进行的相互作用，相互交流这样的合作式的交往。主要是在老师，学生，还有学生与学生之间进行教育资料这种符号，从而进行很多层次的交往或沟通，并且能够在最后达成一致，属于相互理解的一种教学活动。在这种新型的教学模式中，主要是把共有的客体与主体结成一块。假如说交往模式从理论来说便是强调了人与人之间的这种主体关系，并且交往模式倡导的是在教学的过程之中应该在课堂上把老师，学生看成一个平等的交往过程，值得注意的是不能把教学单单看成一种传授知识的能力，而应该看重教师与学生在课堂上的地位。

二、交往模式在英语课堂之上的表现

交往模式就是在课堂之上通过学生，老师，学生之间的这种交流，这种合作。在当今农村高中英语上的表现有点对面的交往，顾名思义，便是老师对学生的一种交往方式，这时比较传统的一种方式，也就是老师在课堂上面对着所有的同学，一节课下来，学生的重点和焦点都在老师的身上，由此便形成了“老师教，学生学”的一种方式。这种方式是很被动的，在大多数农村高中的课堂上，这种方式是很普遍的，很基本的。还有一种表现方式便是点对点，这种方式主要是老师发起任务，学生进行作答，进行参与，这种模式可以让同学与同学之间进行讨论，分组，这样的话就可以使老师与双方形成一种良好的互动。在现代的农村高中英语的课堂上，也已经有了这种方式，但是普及的范围比较窄，得不到长久的安排。最后一种表现形式便是学生与学生之间的交往，学生与学生之间的交往是两者在共同的环境下为同一个目标而展开的相互合作的一种交往方式。这种方式时学生可以讨论，可以交流，最后再全班面前把讨论的结果展现出来。农村高中英语的课堂上也已经有了这种方式，但是很少。

三、交往教学模式在农村高中英语中所呈现出的特点

（一）交往模式强调了学生是整个课堂的主题，这样，学生就成了只是的主动获得者和建造者了。到了课下，学生也可以发挥课下自主学习的能力，这样的话，对于学生而言，能够提高学习的主动性，也能够提高学生自主能力的提高。

（二）交往模式的最大优点便是学生除了可以在课堂上进行学习，在课下也能够进行交往，在这样的学习环境之中，同学与同学之间相互合作，为完成同一个目标而去努力，这样在一方面可以提高学生与学生之间的友谊，并且能够加强学生之间的相互协调能力，交际能力，合作能力，这对学生的未来有着重要的作用。

（三）交往模式的主要表现形式便是课堂之上的小组讨论，这种模式使得学生之间的自由程度扩大，语言能力增强，在整个的交往过程之中，说话者与倾听者都是处于不断创新，不断磨合的一种交际过程，每个学生要从一句话之中找出不同的答案，并且用恰当的形式去获得对信息的理解。整个的小组谈论，能够使的学生进一步明确问题，回答问题。

（四）很多时候，交往模式需要学生在课下去收集资料，这样，便会在整理过程的时候提高了学生的阅读能力，知识范围得到了扩展。扩大了知识面，对一些不认识的单词，不懂的词组就会加大印象，并且会加深对其它英语国家的了解。

四、交往模式在农村高中英语中存在的问题

随着我国教育事业的不断发展，农村高中英语有了不断的改善，但是还是存在着一些问题。首先，在整个课堂之上，教学的交往对象比较的片面，一些老师只对学习成绩好的回答问题积极的学生进行格外的关注，这样便冷落了班级里其它的学生，或者特别调皮的学生，这样的话，整个课堂便成了老师与一部分学生之间的交往了。再者而言，整个课堂的交往形式比较的肤浅，很多的老师只注重量的变化而忽略了质的变化，这样，在课堂上老师提出的内容变得单一，乏味了，不能够促进学生之间思维的扩展与发挥。最后，整个课堂的交往形式非常的单一，很多农村高中课堂之上都是老师与学生的互动，学生与学生的互动基本没有。

参考文献：

[1]张俊梅.交往教学课堂模式研究[J].课程与教学，2005（6）

[2]钟奇.浅谈交往教学模式在高中英语课堂中的应用[J].湖南科技大学，211（12）

[3]张小红.农村高中英语教学探究[J].教学研究，2012（5）