启发式综合教学模式在高中物理教学中的应用

刘晨喜

摘要：随着素质教育以及新课改的不断推进，传统的教育模式已经难以适应目前教学的目的。启发式综合教学的模式是一项注重学生为主体的教学方式，并且注重教学中的实践性教学，而物理又是一门实践性极强的科学，因此在物理教学中应用启发式综合教学的模式是具有切实的提升效果的。在此背景下，文章首先介绍了高中物理教学中应用启发式综合教学模式的优势，进而介绍了应用途径。

关键词：启发式 综合教育 高中物理教学 应用

启发式综合教学模式不同于传统的教学模式，其注重在教学中对学生给以引导性的教学以及实践性教学，对提升学生的物理学习有着十分突显的作用，基于此，文章分两个部分展开了细致的分析探讨，旨在帮助教师更好的在物理教学中合理的应用启发式综合教学模式，提升教学的效率，以下是具体内容。

一、高中物理教学中应用启发式综合教学模式的优势

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，要实现学生高中物理学习成绩的提升，其最有效的措施便是提升学生在物理学习的兴趣，通过兴趣的提升进而提升学生的学习自主性和积极性。启发式综合教学模式要求教师在教学中充分的使用各种教学方式，进而能够给以学生学习的新鲜感，新鲜感则可以转化为兴趣；同时引导式的教学方式，能够让学生感受到更多的物理学神奇之处，对于提升学生的学习兴趣有着极其突出的效果。

（二）提升教师综合能力

在启发式综合教学模式中需要教师联系生活以及多方面的学科知识进行综合教学，进而可以锻炼教师的教学综合把控力以及联系教学的能力，而这样的综合性教学对教师的综合能力有着很强的锻炼能力，而教师的综合能力提升对于教学质量又有着进一步的提升效果

（三）提高学生课堂参与

在启发式综合教学模式中要求教师和学生在课堂教学中增加两者之间的交流和互动，进而提升学生的课堂学习能力和积极性，也就是将传统的教师讲学生听的教学模式给以打破，增加了学生的血糖参与程度，在这个过程中可以实现师生之间、学生之间的交流增多，进而能够达到学生之间的学习感受沟通，达到学生间取长补短的效果，同时在不断的交流中对于知识的认知和理解的程度也会更深。

二、高中物理教学中应用启发式综合教学模式的途径

（一）联系实际进行启发式教学

物理教学是一项实践性极强的学科，因此在教学中必须和生活实际进行联系教学来实现教学假大空的避免，对于启发式综合教学模式而言也是如此，在教学中也必须联系实际进行教学。

例如，摩擦力是高中物理力学中一个基础知识点，其在几乎所有的力学题中都会使用，而教师在摩擦力的教学中就可以联系实际进行教学。首先可以先将摩擦力的概念给出，让学生之间分组进行谈论，在生活中有哪些摩擦力的现象，并且让学生谈论这些现象背后的摩擦力特点。在谈论完成之后可以指导学生进行摩擦力影响因素的实验，让学生使用不同重量的滑块在不同光滑程度的平面上拉动，让学生通过确切的感受来进行摩擦力影响因素的认知。

（二）加强和学生的联系

在启发式综合教学模式中还要求教师在教学中增加师生之间的沟通，因此在高中物理教学中，教师需要通过各种方式来实现学生课堂参与度的提升。

例如，在高中万有引力定律的教学中，教师可以将学生给以分组，从万有引力的发现为切入点进行讨论，应用牛顿和苹果的故事作为引导的教学内容，让学生自己分组谈论在自己生活中所存在的万有引力的现象，并且在讨论完成之后以举手回答的方式说出自己组的探讨结果，教师给以点评。这种联系生活并且以学生为主体的教学方式，可以加深学生对于万有引力的印象，而通过和生活实际的联系，又可以增加学生脑海中对于万有引力的认可。

在以上的讨论学习之上，教师还可以进行进一步的启发教学，比如和学生进一步對月亮进行探讨。教师提出问题：为什么月亮会围着地球转？为什么不掉下来？生活中有哪些月亮引力的体现？提出问题之后让学生分组进行谈论，在学生谈论时教师还可以进一步的将宇宙第一速度、第二速度以及第三速度的概念给以提出，同时还可以延伸到物理运动学中经常出现的卫星发射问题。同时还可以告诉学生潮汐便是月亮引力对地球影响的体现，进而展开细致的知识讲解。以上的教学形式，首先激起了学生的好奇心，以身边的月亮为切入点，进而实现启发拓展式的相关知识讲解，最后又回归到生活中潮汐为落脚点。贴近生活实际，充满趣味性同时又实现了教学任务的完成，学生在充满兴趣的形式下，对知识的掌握也会有进一步的加深，是一种极佳的教学方式。

（三）建立情景教学模式

在生活中处处都是物理知识，启发式综合教学模式的应用需要教师进行情景教学模式，搭建情景让学生在情境中解决实际的问题，而实现虚拟知识的掌握，是一种效率极高的教学方式。

例如在运动学的教学中，教师就可以使用今年的里约奥运会的情景进行教学，在百分决赛中加特林前程领先博尔特，而博尔特却在冲刺阶段超过了加特林。教师可以用以上情景，设置出一道物理运动学试题，并且将加速度的知识嵌入其中，让学生在解决实际案例中完成加速度知识的学习。

三、结语

综上所述，在高中物理教学中应用启发式综合教学模式是素质教学以及新课改背景下提升教学质量的必要措施，其在教学中合理的使用具有激发学生学习兴趣、提升教师综合能力以及提高学生课堂参与等优点，可以切实的提升整体教学效果。联系实际进行启发式教学、加强和学生的联系、建立情景教学模式等途径是实现启发式综合教学模式在高中物理教学中的有效途径，值得在实际教学中使用。

参考文献：

[1]姜万和.关于“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理（高中版），2016，（04）.

[2]董小泳.走班模式下的高中物理探究式教学之探究[J].中学物理（高中版），2016，（08）.

[3]闫志春.高中物理高效课堂与有效教学模式探究[J].考试周刊，2015，（04）.

（作者单位：山东省莱芜市第一中学56级3级部5班）