如何提高对口单招语文课堂教学的有效性

王倩

摘要：语文分数在对口单招的文化课总分中占据较大的比重。本文结合笔者多年教学经验，就学生目前的学习状况进行分析，从课堂目标的制定应切实有效，为学生提供最佳的学习情境以及课后的反馈工作要真实细致等方面，对如何提高对口单招语文课堂教学的有效性进行探讨。

关键词：对口单招 语文课堂 教学方法 有效性

作为中等职业学校各专业学生的必修课程，语文是主要的文化基础课。如果想要成为江苏统一考试的对口单招班的学生，就应该高度重视语文的学习，因为文化总分为400分，其中语文的分数就高达150，由此可见，语文在其中占据的比重是非常大的。但是，就目前中职语文教学而言，语文教学并没有达到良好的效果。对于中职学生来说，语文是枯燥无味的，缺乏学习语文的积极性和主动性，从而导致学生对教师所讲的语文内容一知半解，严重的甚至一无所知。对课堂教学效果造成影响有多方面的因素，下面我们就如何提高对口单招语文课堂教学的有效性提出几点建议。

一、结合学生现状，制定切实有效的教学目标

要想提高对口单招语文课堂教学的有效性，教师的首要任务是认清教学目标的功能、课程目标与教学目标间的关系。然后结合学生的现状，制定一个切实有效的教学目标，经过教学目标的引导，相信一定会对课堂教学质量的提高有极大的帮助。通常情况下在语文教学中，重要的目标要求有很多。但教师如果每节课对学生提出的要求都比较高，反而学生的收获会因为无所适从而逐渐减少。再加上，中职的学生，自身的语文基础比较薄弱，如果每堂课都以高标准要求学生，有时会严重打击到学生的自信心，会导致学生对语文课程产生厌烦的情绪，学习语文的兴趣也会消失殆尽。每堂课只有45分钟，教师应该针对学生的基础，制定合理恰当的学习目标，数量把控在一两个足以，这样不仅能够提高学生的自信心和学习兴趣，对课堂教学质量的提高也是非常有利的。

例如，教师在对文言文单元教学的第一课进行讲解时，可以预留出一节课的时间让学生通读课文。中职学生的语文基础知识相对薄弱，再加上古文本身就晦涩难懂，大多数学生就连朗读课文都不流畅，教师如果只关注文章含义及特殊句式的讲解而忽视课文的通读，学生自然昏昏欲睡，不知所云。正所谓：书读百遍，其义自见。我们以《赤壁赋》这一课为例，“赋”这一文体介于诗歌与散文之间，从表面上看与散文类似，但却有着诗词一般的独特性，如果学生第一次接触，则很容易出现无从下手的情况。如果教师只是絮絮叨叨的讲解“赋”的特点，讲解文章的含义，课堂气氛就会死气沉沉。试想，如果让学生整堂课都熟读课文，反复朗读，把这篇课文读通、读顺，有些字词的含义无需教师解答就自己理解了，这样教学效率也会显著提高。

二、在课堂上为学生创设最佳情境，激发学生的学习兴趣

情境创设的目的一是让学生体会到所学知识应该怎样应用，在何种情况下应用，使学生充分掌握应用能力；二是通过情境的创设，学生能够自然而言的理解将要学习的内容，某个词的深层含义及感情色彩等可以通过日常的情境创设来理解；三是让学生在有趣的氛围中学习，通过听说唱演画辩等活动，创设吸引学生的情境，使学生在轻松愉悦的氛围中，掌握将要学习的知识。

（一）利用多媒體手段辅助教学，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的不断发展，多媒体和网络技术的结合为语文教学带来了前所未有的活力，它能够将枯燥的文字通过精美的画面来演绎，为无声的作品带来新的活力。教师应该有效地选择多媒体手段来辅助教学，在将网络资源恰到好处的融入教学中，扩充了教学内容的同时也吸引了学生的注意力，能够将教学内容高度还原，使学生有身临其境的感觉。总而言之，通过多媒体手段辅助教学，可以有效的对教学内容进行引申和运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生的注意力高度集中，这对提高教学质量是非常有利的。

但值得注意的是，中职生具有自控能力较差、基础水平相对较低的特点，有些学生在观看多媒体材料时，更加关注其中的无效信息。例如在讲授《记念刘和珍君》时，其中介绍“三·一八”惨案的视频：段祺瑞执政府残杀请愿学生时，情况惨不忍睹。但有些学生在看到驱散游行队伍的画面时，并没有沉默反思，而是嬉笑不止。因此，教师在进行教学设计时，应该对种种可能发生的情况加以预设，如果有些资讯会引发误会，则尽量避免。当然，并不是所有课堂情况教师都能准确预料。正如上面的例子，一旦学生的认知出现一定程度的偏差，教师应该及时引导学生纠正错误。只有这样才能激发学生学习兴趣的同时提高课堂效率。

（二）互动教学，调动学生学习的积极性

传统的教学方法是以教师的灌输为主，学生只是被动的接受。这种教学方式使学生对教师产生严重的依赖性，习惯被动接受知识，也很少教师提出问题，学习中缺乏积极性和主动性。而实际上，学生才是课堂的主体，在课堂教学过程中，教师与学生应该交往互动、共同发展。教师对学生的感情应该高度关注，尽可能的满足学生的情感需求，为学生创造出和谐、平等的课堂氛围。教师在教学中，应该让学生感受到自己才是学习的主导者，引导学生积极、主动地参与到课堂教学中。

以《雷雨》一课为例，这节课的重点和难点主要是剧本中人物的潜台词。学习《雷雨》最好的方式便是让学生分角色朗读课文，虽然开始的时候学生会比较羞涩，但是一旦进入文中的角色，收到的课堂效果是非常显著的。

三、做好课后反馈工作

课后反馈是对学生听课效果最直接的了解。作业时课后反馈的主要方式，教师在备课时就应该设计好课后作业，然后结合课堂教学效果做出相应的调整，作业能够巩固教学目标，还能检验就学目标的达成情况。另外，与学生课后的交流也是提高教学效果的重要手段。

四、结语

总之，课堂教学的学问很深，艺术性也极强。为了提高对口单招语文课堂教学的有效性，教师要不断创新和完善，总结经验，适当的应用课堂教学策略，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]茅丹丹.如何提高对口单招语文课堂教学的有效性[J].职业，2013，（20）.

[2]王蓉.浅谈新课改形势下对口单招语文课堂教学的创新思维[J].新课程（教育学术），2013，（02）.

[3]范云.浅谈中职对口单招语文教学[J].快乐阅读（上旬刊），2013，（04）.

（作者单位：仪征技师学院）