浅谈如何做好班主任工作

张萍

[摘要]班级是学校进行教育教学活动的主阵地，班主任工作是一项复杂而繁重的工作。合格的班主任，能让学生在学习与做人中学到知识与道理，对学生的一生产生巨大的影响。班主任不仅是“人类灵魂的工程师”，更是教师中的排头兵。班主任的重要性就在于他是党的教育方针、政策的贯彻者和执行者，是使学生德、智、体、美诸方面全面发展的培育者，是对学生进行管理教育和实施素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。班主任的良好素质直接决定班级的管理水平，影响学生能否健康成长。做好班主任管理工作，任重而道远。

[关键词]班主任；工作；关爱；沟通

班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长、发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。要想使一个班级成为一个优秀的班集体，需要班主任正确引导，科学管理。

一、为人师表，率先垂范

班主任是一个复合性的角色，当学生需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当学生有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。班主任不仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此，班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级学生，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，班主任都要严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。如教育学生讲文明懂礼貌，那么班主任要主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，学生也会自然地用礼貌用语来回答。教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？用最简单的一句话说，就是培养学生有良好的习惯。”而这种习惯的培养，在于教师耐心细致持久的引导，“教育工作的全部都是为人师表”。教师教书，要想有成效，需用自身的言行品质育人，教师言行的本身就是一种政治思想工作。

笔者教过的学生当中有个得脑炎的学生，一犯病就脸色苍白，小手冰凉。他来到我班后，我就对他关爱有加。他每天早晨要比其他孩子来得晚，我就常对其他学生说明他的情况：我们都有一个健康的身体，每天蹦蹦跳跳快乐生活，而他每天吃药还坚持上学。在我的感染下，班级同学对他都很好，和他玩游戏时都让着他，甚至有一次他突然犯病而我又不在时，学生就按着我平时的做法，给他摁人中使他马上清醒过来。在班级我没有给他安排值日，离毕业之前他要去北京复查，临走时他说要值日，我答应了他，我觉得他是一个懂得感恩的学生。

班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，才能收到良好的教育效果。热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。教师热爱学生，师生之间才会感情融洽。教师表扬学生，学生认为是鼓励；教师批评学生，学生认为是爱护。作为班主任，凡是要求学生做到的，一定首先做到。即使最平常的打扫卫生，学生身上有多少灰土，班主任身上也应该有多少灰土。任何劳动，班主任都要身体力行，参加始终。终日和学生学习生活在一起，培养建立师生间的深厚感情，才能使班主任工作做起来更加顺利。

二、亲近学生，树立威望

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于小学生来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。教师可以利用每周一的早会，结合国旗下讲話的内容，对学生进行思想教育。苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊学生往往缺乏这种心理，对于这样的学生教师应更加关心爱护他们。如犯过错误或经常受到批评的学生都有一种这样的心理，认为别人瞧不起自己。像这种学生在学习上应放低要求，只要他能尽力去完成就行了。对于学生行为方面要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，都应给予表扬。作为班主任，平时更要贴近这些学生，可以利用课余时间找他们谈心，努力了解每个学生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力，增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处。班主任要注意观察、了解，及时捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。在各种集体活动中，要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献。班级经常会有这样的学生，学习一般，但体育特别好，每次运动会正是他们展示自己的时候，从而使他们不断获得成就感，增强集体意识和团队精神。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的师长，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，这样的教育才能取得事半功倍的效果。

三、抓常规管理，培养良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，教师应从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，可以根据班中的实际情况，明确各个岗位的负责人。如红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、纪律检查员等。同时，每天利用晨会让全班同学明确小学生应做到哪些，不能做哪些。对于班级出现的问题及时总结，好的表扬，错误的批评，并要求及时改正。班主任对班干部要给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。每周对上周班级工作进行一次总结，指出上周学生普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让学生明确今后的努力方向。

四、家庭与学校密切配合

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。一些家长为了让孩子好好学习，在家不让孩子做家务，学校有劳动时，有的家长来替孩子干活。还有些家庭的孩子父母都在外地打工，许多家长把教育子女的任务让位于爷爷、奶奶等“隔代人”。长辈们的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生的。

教师和家长架起桥梁，才能让学生健康快乐地成长。教师可以利用家长到学校接学生时和他们进行沟通，如孩子回到家是否及时写作业；写作业时是否磨磨蹭蹭，边写作业边玩；是否做任何事都依赖家长。每学期召开两次家长会至关重要。在家长会上，教师可以把学生出现的普遍问题和家长进行交流，使家长对学生的在校情况做到心中有数。教师可以请家长协助鼓励或帮助学生，做好学生的思想工作。同时向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

班主任工作既辛苦又充满乐趣。班主任应讲究工作方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结，从而做好班主任工作。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2]马肃霜.走活班级管理六步棋[J] .班主任，2005，（05）.

[3]於进华.班级管理也需创新[J] .师道，2005，（01）.

（责任编辑 史玉英）