中小学推行体育舞蹈课程的思考

徐婷

摘要：体育舞蹈，又称国际标准舞，兼具休闲性、娱乐性和时尚性，于1984年正式引入中国且风靡一时，作为一项新兴的休闲类艺术体育项目，深受社会各界人士的喜爱。本文主要采用文献资料法，从中小学开设体育舞蹈课的可行性、必要性入手，得出学习体育舞蹈的重要性，初步探索了中小学开设体育舞蹈课程可能面临的问题。最后得出结论：中小学开设体育舞蹈课程，既可行也必要，应大力推行。

关键词：体育舞蹈课程，中小学，可行性，必要性

2011年，教育部办公厅发布关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知，要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。“体育、艺术2+1项目”的实施，使得许多学校注意到了体育舞蹈这门新兴课程。

2014年1月10日，教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称意见），根据意见，教育部将对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记人学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及學生中考和高考录取的参考依据。意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程[1]。

体育舞蹈集音乐、技巧、体能、表演为一体，兼有文化娱乐的内涵和体育竞赛的特点，是人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体的极好的运动项目之一[2]。不仅各大高校新增了体育舞蹈选修课程，中小学也如雨后春笋般开设了体育舞蹈课程。

1体育舞蹈的概念和特点

体育舞蹈的发展经历了原始舞蹈、公众舞、民间舞、宫廷舞、社交舞、新旧国际标准舞等发展阶段。社交舞，也称作舞厅舞、舞会舞，最初源于西方，经过不断的吸收各类舞蹈的精华并加以加工，才形成了当今的各种流派。由于体育舞蹈兼具文化娱乐的内涵和体育竞技的双重特点，以及很强的表演观赏性技艺性，因此，西方舞蹈界又将体育舞蹈称之为“国际标准交谊舞”。体育舞蹈是以男女为伴的一种步行式双人舞的运动项目，一般包括两种，一是专指竞技性的国际标准舞，二是泛指用来健身、健美的舞蹈[3]。竞技性的体育舞蹈又分为现代舞、拉丁舞和团体舞在内的三个竞赛项目十个竞赛舞种。

摩登舞是具有抽象化的舞蹈，包括华尔兹（Waltz）、维也纳华尔兹（Viennese Waltz）、探戈（Tango）、狐步（Slow Foxtrot）和快步舞（Quick Step）五种，舞者可以有广大的想象空间。其中，华尔兹和维也纳华尔兹是女性化的舞蹈，前者舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘逸优美、旋转起伏似行云流水，富于抒情浪漫情调，宛若一位成熟美丽的女王；后者动作流畅、典雅大方、连绵起伏、热烈活泼、旋转性强，既富于朝气蓬勃的轻快色彩，又有矜持的傲岸气派，恰似清纯的少女。探戈和狐步则是偏向男性化的舞蹈，探戈刚劲顿挫、潇洒奔放、动静交织，具有阳刚之美，正是血气方刚的青年男子；狐步的特质是沉稳，像是成熟的中年男子，除具有华尔兹的典雅大方、舒展流畅和轻盈飘逸之外，更具有狐步舞独有的平稳大方、轻柔圆滑、悠闲自在、从容恬适的韵味，给人一种不慌不忙，安详的流动感。快步舞是中性化的舞蹈，轻快活泼、富于激情，舞步洒脱自由，跳跃转动洋溢着青春活力，饱含动力感和表现力。

拉丁舞发源于拉丁美洲，其热情洋溢的音乐，奔放的节奏感，吸引着众多舞蹈爱好者的追捧。拉丁舞共分为五支舞，伦巴（Rumba）是爱情之舞，其音乐缠绵、浪漫，舞蹈风格柔媚、抒情；恰恰恰（Cha-Cha-Cha）是快乐之舞，其音乐节奏欢快，舞蹈动作诙谐花俏。伦巴和恰恰恰是拉丁舞中最流行的舞蹈，备受大众喜爱，被人们称为姊妹舞。牛仔舞（Jive）具有动作迅捷、情绪激昂，令人亢奋的西部牛仔的豪放气质；桑巴（Samba）舞姿活泼动人、动作粗犷豪放，双膝随着音乐节奏一重一轻地弹动，身体整个形象如同风吹椰树一样摇曳生姿；斗牛舞（Paso Doble）舞蹈动作刚劲有力、威武激昂、特色鲜明、风格迷人。

2中小学推行体育舞蹈课的益处

（1）学习体育舞蹈能够提高学生的审美能力。美育是学校素质教育最薄弱的环节之一[4]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“以人为本，全面实施素质教育”的总体战略目标，素质教育旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。美育在中小学教育中是必不可少的，体育舞蹈运动是一项创造美的过程，它不仅能够美化形体，更可以美化人的内心，观赏者通过感知舞者的动人舞姿，唤起心中的美感。

（2）学习体育舞蹈能够促进学生的身心健康。由于学生学习的环境局限，大多是久坐教室中，长此以往易产生疲惫，关节也的不到舒展。舞者在音乐的伴奏下舒展身体，既调节了学习带来的压力，又获得了艺术的享受，同时还能消除身体多余的脂肪。

（3）学习体育舞蹈能够锻炼学生的社会交往能力。体育舞蹈为男女搭伴的舞蹈，学习体育舞蹈的过程也是形成融洽人际关系的过程，和谐的人际关系在体育舞蹈的教学中尤为重要。

（4）学习体育舞蹈有助于学生树立正确的人生观和价值观。体育舞蹈十分注重个人品德的培养，男生的绅士风度和女生的优美高雅，文明礼貌的行为，对中小学生的成长、道德品质的形成具有重要作用。

3中小学开设体育舞蹈课程的可行性和必要性

3.1中小学开设体育舞蹈课程的可行性

中小学是基础教育的关键时期，也是培养学生兴趣爱好的最佳时期，我国目前在中小学阶段开展体育舞蹈课程的城市相当少，而各大高校、舞蹈培训机构、健身俱乐部等场所大多有开设体育舞蹈课程。如何改变这种上层基数大，下层无基础的学习现状是我们当前面临的问题。

传统的中小学体育内容结构长期不变，项目较为单一，很难调动学生学习的积极性。学校开设体育舞蹈课程，既符合“体育、艺术2+1”项目的要求，又满足了《意见》关于艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的要求。其独特的健身、健心、健美功能，有效地预防青少年弯腰驼背、肥胖的发生，增强学生的审美能力和社会交往能力。

另外，体育舞蹈对于提高学生的审美情趣，提高学生的思想道德素质、科学文化素养、身心健康等综合素质，以及提高学生学习兴趣具有深远的意义。素质教育强调德、智、体、美的全面发展，特别是个人综合素质的提升，因此，体育舞蹈课程极为符合素质教育前提下学生的发展需求。

3.2中小学开设体育舞蹈课程的必要性

体育舞蹈作为学校体育教育的一部分，以其独特的艺术感染魅力，在学校体育教育中大受欢迎。但是由于种种原因，目前在中小学体育教学中引进体育舞蹈的还较少，然而在中小学体育中普及体育舞蹈是十分必要的。主要有以下几点原因：

3.2.1学生家长的需求

现在中小学生的家长大部分受到过良好的教育，十分注重对孩子各方面的培养，不仅希望孩子有健康的体魄、优雅的气质，还希望他们有一项或多项爱好、特长，于是纷纷选择花大价钱在外给自己的孩子报各种培训班，体育舞蹈，尤其是拉丁舞培训班也是其中之一。然而，如何分辨培训班教师的教学质量却困扰着家长们。在中小学体育中普及体育舞蹈，显得十分必要。

3.2.2 学生身心发展的需求

青少年时期，尤其是小学生的自我约束能力较差，不能长时间提醒自己保持良好的姿态。加上课业负担重，学习时间长就容易形成不良坐姿。如果不及时矫正，就会引起弯腰、驼背等问题，而体育舞蹈恰好要求学习者始终保持良好的姿态。长期的体育舞蹈训练可以明显改变学生的体态，有效矫正不良身体姿态。挺拔的身体姿态可以使人精力充沛，增加自信心，使学生精神面貌焕然一新。

青少年正处于长身体、学知识、打基础的关键时期，也是培养学生情操、规范学生行为的紧要时期，体育舞蹈特色课程的开设可以丰富校园生活，促进学生生长发育，创建丰富内心世界最简捷的途径。在音乐的配合下自由舞动，可以抒发情感、消除紧张、郁闷、失落等情绪，预防自闭、抑郁等心理疾病的发生，使学生始终保持健康的心理状态[5]。

3.2.3 体育舞蹈自身发展的需要

我国体育舞蹈选手接受专业训练较晚，专业院校可供选材范围也有限，致使一部分“可造之材”在不专业的培训班中被误导、被浪费、白白流失[6]。在中小学普及体育舞蹈能较早提供体育舞蹈的启蒙基础，提供更规范的学习环境，也能使老师能更多的发现部分“可造之材”，为专业院校提供优质生源，使我国体育舞蹈水平逐渐向国际水平靠近。

4中小学普及体育舞蹈课程可能遇到的问题

尽管学习体育舞蹈的好处很多，中小学普及体育舞蹈课的速度依然迟滞。综合原因，主要原因有以下几点：

第一，学生家长对体育舞蹈的认识不足。由于体育舞蹈的宣传力度不大，所以这项老少皆宜的运动项目知之甚少。许多学生家长认为体育舞蹈就是交际舞，孩子过早的接触此类学习会早熟，这种认识显然是错误的。

第二，教育行政部门尚未重视体育舞蹈课程。中小学现行的培养模式仍不够健全，受中、高考的影响，升学率是第一位的。要想在中小学推行体育舞蹈课程，政府的支持是必不可少的，加强师资建设、提供基础教学设施，给予一定的专项拨款，体育舞蹈才能长足的发展下去。

第三，体育舞蹈专业教师匮乏。一名优秀的舞蹈教师必须有扎实的专业知识，学习和掌握相关的教育学、心理学、美学等学科知识，才能更好的投入到舞蹈课程的教学当中。因此，要想体育舞蹈在中小学能够顺利地开展起来，还需要培养一批专业素质过硬的舞蹈教师。

第四，部分学校教学设施落后，使得体育舞蹈课难以推行。城镇学校的教學设施参差不齐，限制了体育舞蹈的发展，许多农村学校没有专门的舞蹈教室或舞蹈房，也没有标准的设施设备。

5总结

体育舞蹈充满魅力，其价值功能丰富，适合中小学生学习。作为一项新兴运动项目，在中小学的开展，应秉持“健康第一”的指导思想，体育舞蹈技能的学习应以普及为主、竞技为辅。学习体育舞蹈，符合家长、学生和体育舞蹈的需求，十分必要。但是，在中小学普及体育舞蹈课程仍面临着许多问题，如：社会群体的认识度不足，教育行政部门的重视度不够，部分学校教学设施不利于开展体育舞蹈课程，以及专业的舞蹈教师匮乏等。建议增加网络、媒体的宣传力度，教育行政部门给予更多关注，促进体育舞蹈更好更快的发展，逐渐在中小学课堂流行起来。

参考文献

[1]教育部以教体艺.关于推进学校艺术教育发展的若干意见[R].2014

[2]陈立农. 我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J]. 广州体育学院学报， 2001， 21（1）： 114-116， 120.

[3]黄宽柔，姜桂萍. 健美操 体育舞蹈.高等教育出版社[M]，2006.7.

[4]李静，蔡春. 论中小学课程的美育实施路径[J].课程·教材·教法，2015，35（12）：22-28

[5]申玲. 体育舞蹈在中小学体育课堂开展的可行性研究[J]，武术研究2016，1（4）：133-135

[6]高思越. 南京、成都城市体育舞蹈运动开展的现状调查与分析[D]，南京师范大学，2006