高职院校商务英语专业的就业现状及对策分析

胡艳

摘 要：近几年来，社会和用人单位对外语人才提出了新的要求。再加上全球经济危机的影响，高职院校的英语毕业生在人才市场中处于劣势。本文通过对高职院校商务英语专业就业难的原因分析，提出了解决这一问题的对策措施。

关键词：高职院校；商务英语；就业现状；对策

前些年在全球经济一体化的大背景下，我国的对外贸易蓬勃发展，中外合作企业、外商独资企业如雨后春笋。社会需要大量既精通外贸知识又掌握外语的专业人才，也就出现了商务英语专业过热的现象。但近几年来，社会和用人单位对外语人才提出了新的要求，单一外语类毕业生已不能适应社会的需求，加之各高职院校扩招，英语人才激增，英语专业毕业生在求职市场上遭冷。再加上全球经济危机的影响，英语专业已经上榜为“红牌”专业。本文结合高职院校商务英语专业的就业现状，阐述其原因，进而提出对策。

一、商务英语专业就业难的原因分析

1.人才市场对商务英语专业毕业生的需求及变化

外企数量不断增加，上海统计局数据显示：截止到2011年底上海外商投资企业比2006年增长了5.7%，投资金额增加了11.2%，需要大量“商务+英语”的全能人才。人才市场及劳动部数据显示：商务英语专业毕业生的就业率在其他各专业中还是处在前面的，约位于前9。虽然近两年经济发展趋缓，但是商务英语专业是双模式综合性专业，所以与其他专业相比仍具有较大优势。

但是近年来，其他专业也涌现出了不少娴熟掌握英语的人才，如果再不打好自己专业基础、拓展业务范围，商务英语专业毕业生在就业市场上也会如履薄冰。

2.商务英语的课程设置存在一定的不合理性

（1）目标散乱、没有统一的教学目标

目前教育相关部门没有针对商务英语教学出台一系列正规明确系统的教学规定及教学目标，也就是说这一学科没有规范的学科定义。由于教育部没有对此专业的教学任务、目的及大纲进行统一，又因每个学校开课背景及师资条件不同，导致各个高职院校自行规定一系列要求及规范来完成教学任务，从而导致各学校随意开设课程，课程目标设置散乱、没有统一的教学目标。

（2）专业导师无外贸经验、师资力量薄弱

许多高职院校已经开设商务英语课程，但是没有许多真正在外贸公司中实践过的导师，专业教师授课只是单纯的英语课，导致了商务英语专业的学生学不到应有的商务知识。如今，重点院校和高职高专院校从事商务英语教师的水平参差不齐，学校在安排教师教授商务英语时，要考察该教师在英语文化和商务经济学方面的综合素质。从事商务英语的教师要有高质量的经验，还要熟悉国外的民族、习惯、礼仪，另外专业知识还要扎实，有实际的外贸合作和外贸经验。

（3）目前商务英语缺乏专业技能培训

人才市场竞争中所需要的人才各不相同，学校的教学方式也应与时俱进，学校各个学科之间是相互影响、相互联系、相互交叉的，商务英语这门学科更是切实体现了这一点。多样化、多层次是商务英语课程的特性，商务英语的学习可以帮助学生扩大视野，培养毕业生全球经济的眼光。所以，现阶段高职院校改变了传统的教学模式以市场为导向，分层培养既掌握英语语言知识又熟知商务高科技知识的复合型人才。应以读、写、译基本技能为基础，并与电商、贸易、营销、会计、旅游、文秘等课程相结合。

3.毕业生的就业心理问题

（1）自卑心理。高职生与其他本科院校学生相比学历低，毕业找工作竞争力不强，就业行动与心理上都处于消极状态。这导致在就业过程中，他们不敢在用人单位表现自己的优势，从而导致错失就业机会。

（2）焦虑心理。就业过程中并不是一帆风顺，会遇到这样或者那样的问题，高职院校毕业生本身就有自卑感，就业过程中易心理焦虑。这一部分学生在毕业生中占有很高的比例，他们心理的不稳定性将影响整个社会的稳定性。

（3）攀比心理。学生就业心理不合乎常理，不是以就业为最终目的，而是不求实际地不结合个人自身情况选择就业目标，导致高不成低不就的就业结局。

上述就业心理误区对高职生的就业产生了很多负面的影响。

二、解决商务英语专业毕业生就业难的对策

1.与其他热门专业相结合

商务英语专业人才在人才市场竞争中只有软技能，并没有实用的可以衡量的硬技术。因此，不少院校已与其他具有实用技术的专业结合起来。例如：与电子商务专业的结合。提高英语专用词汇能力，世界互联网媒体测评“尼尔森”在线公开数据显示：2009年全球在互联网上购物的网民数量达85%，其中英美国家占55%。因此如果将电商与商务英语完美结合，那经济的进步将永无止境。此外，还可以与会计金融、营销、经贸、文秘、公共英语教学等专业课程相衔接，强强联合把优势发挥到最大。

2.加强实践教学

加广贸会、贸促会、交易会。其实最好的还是去外贸公司实践。绝大多数高职院校都有这样的能力，现在“校企合作”在每个学校都有，并且开展很好，学校要充分利用这一资源。同时，教师的配备的最佳选择是有实际外贸公司操作与涉外商务经验的教师，在教学中应多举案例，让学生分析，培养独立解决问题的能力与动手操作能力。笔墨教学方式限制了对学生能力的培养，建议高职院校多使用多媒体技术改革教学手段，既能增加课堂上的趣味与专业性，同时简单明了展现商务英语的教学内容；既可以提高学生听、说、读、写应用能力，又可以培养毕业生自己独立运用商务英语解决各种问题的能力。

加强培养目的及课程设置的实用性。教师应采取不同的方式调动学生的兴趣及自信心，首先应该遵循传统用大量时间结合讲授法讲授专业的知识，使学生能够系统掌握自己所学的知识。还要使用多种不同的教学方式发挥学生的主观能动性，充分去发挥学生的积极性，构建学生为主、教师为辅的教学方式。

此外，课程设置内容偏窄，企业建议高职院校除了教授商务英语基本技能知识外，还应开设财会、信息管理、通信等课程，学生做到全能才不会被淘汰。

3.高職学生要增强自信，提高英语口语交际能力

高职学生要增强自信，虽然学历是弱点，但同时也要看到自己的优势。高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育，以就业为导向、以能力为本位是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。高职院校学生实际操作能力和动手能力强。语言的魅力是通往心灵的桥梁，而现实情况是过于追求证书及书面知识。英语语言技能不过关，口语表达能力有待提升。专家建议高职院校多开设外教课，而专业知识的教学应以英语为主，用中文去辅助教学，让学生能更好的学习与应用。英语是为商务服务的，卓越的口语表达能力才能吸引别人。只有不断练习交际口语，随着多次的磨炼，交际水平才能提升。

随着中国经济的不断发展，高职院校的商务英语专业学生想要在求职市场上得到一份满意的工作，必须要与时俱进。积极了解就业市场，根据社会、人才市场、企业对商务英语专业的需求及变化，对自身进行调整。夯实专业基础，增加实践经验，技能过硬，在职场竞争上的筹码自然而然的升级。在经济时代，商务英语专业发展的潜力还是较大的。不论学校还是学生都要从社会要求的实际出发，商务知识与语言有机结合，不断优化高职院校课程设置与改革，提高口语交际能力，具备良好的职业道德素养，培养现代全能人才。

参考文献：

[1]刘春林.创新高职高专商务英语人才培养模式[J].中国成人教育，2007（13）.

[2]潘尔艳.哈尔滨商业大学商务英语专业发展方向浅析[J].哈尔滨商业大学学报：社会科学版，2011（1）.

[3]文玉兰，陈汉红.商务英语专业2010届毕业生就业状况报告分析——以梧州学院为例[J].梧州学院学报，2010（1）.