建筑工程测量教学改革探索

徐莉萍+赵元沛

摘 要：“建筑工程测量”是土木建筑工程学科重要的基础课程，对该课程教学改革的探索是学科建设发展的重要任务。本文分析了该课程教学中存在的一些问题，然后提出该课程的教学改革要面向实践，通过实践教学提高学生对知识的掌握程度和应用能力。

关键词：建筑工程测量；教学改革；实践应用

“建筑工程测量”这门课程包括理论教学和实践训练两部分，本身具有高实践性和高操作性的特点。但在实际教学中，大部分院校对实践教学重视不足。因此，学生没有足够的机会去熟悉建筑工程测量中各种仪器的构造和使用技巧，这就造成了学生掌握了课程理论知识之后依然无法在工作中应用的问题。基于此，本文对“建筑工程测量”教學改革进行了探索。

一、“建筑工程测量”教学中存在的主要问题

1.师资力量不足

目前由于国家建设的需要，建筑工程行业发展迅速，众多高校设置了建筑类专业，导致了学生数量的大幅增加，师资出现了缺口。一些教师不得不身兼数职，在承担“建筑工程测量”的教学任务的同时进行本学科其他课程的教学。事实上，“建筑工程测量”课程的教学需要两名教师的合作，一位负责理论教学，一位负责实训指导，但就目前的情况来看这种需求是很难满足的。

2.学生数量多，仪器设备少

如前文所述，“建筑工程测量”专业学生数量的激增不仅给师资力量带来了压力，也对教学硬件设施提出了更高的要求。教学资金的短缺造成了教学仪器设备的购入不及时，为了解决这个问题大多学校选择合班上实践操作课。合班上课使每个学生实际参与动手的机会大大减少，实践时间无法保障。合班上课给教师的压力更大，使得老师很难顾及每一位同学。

3.实践教学课时不足

时间紧也是本课程教学的一大障碍。本课程在教学中一共占用80个学时，其中有50学时是理论学习，30学时是实践操作。在理论学习时，学生不仅要全面地学习课程已有的研究成果，还要对新仪器、新技术进行学习。当今社会新技术的发展速度快，学生负担重。实践学习中的突出问题是时间的浪费，前文提到的实践教学的问题导致很多学生在实践教学时无法完成学习目标。

二、“建筑工程测量”实践教学改革的探索与实践

1.实训室的建设

首要是教学硬件设施的建设完善，充实学生的实践学习内容，这是“建筑工程测量”课程改革的基础。

“建筑工程测量”实践课程中使用到的仪器主要包括经纬仪、全站仪、垂准仪等设备，这些仪器的更新换代速度很快，所以在购置仪器设备时要选择新型的经纬仪、全站仪、垂准仪。新的设备可以保证实践教学的价值，学生可以提前掌握今后工作中需要的操作技术。学校和教育部门要加大财政投入，增加设备购置数量，尽量满足日益增长的学生需求，使每个学生都能切实地参与到实践操作中来。另外，实验室也要进行扩建，使实验室可以同时容纳更多的学生，这样就可以节省一定的师资，多个教学班的教师可以同时指导实验。良好的实践环境也有利于提高实践教学质量。

2.加强实践教学项目建设，增加实践教学比例

实践学习是效率最高的学习方式，所以必须提高实践教学的比重，安排更多的实践教学课时，从原来的30学时增加到50学时，把一些适合在实践中讲解的理论知识放到实践课程中来。比如在学习垂准仪、经纬仪等设备的组成原理时，在课堂上面对着课本插画讲解就不如到实验室让学生真切地观察真正的仪器的效果好，这样学生不仅能够更快地掌握理论知识，还能收获一些课本之外的知识技能。又比如施工放线教学时让学生到室外进行模拟放线操作就比室内教学更加有效。

3.改进实践教学方法

教学硬件和时间都有了保障之后就要注重对实践教学方法的探索。教学是以课本为指导但是不能被课本所束缚，教师在教学时要以学生为中心，根据学生的学习感受制订合适的教学方案，让学生不再被动地接受而是主动地探索。“建筑工程测量”更加依赖于实践教学，所以实践教学过程要更加科学，在实践教学中采用实物演示教学、多媒体教学等现代化教学手段。

参考文献：

[1]沈维莉.测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革[J].山西建筑，2014（35）：276-277.

[2]张雁.高职建筑工程测量教学改革的体会及思考[J].吉林广播电视大学学报，2015（4）：56-57.

[3]宋星莹.关于“建筑工程测量”教学改革的探讨[J].今日科技，2015（5）：56-57.

作者简介：徐莉萍（1988— ），女，成都理工大学硕士研究生，研究方向：摄影测量与遥感；赵元沛（1989— ），男，四川省遥感信息测绘院在职硕士研究生，研究方向：测绘工程。