浅谈电机学教学中如何激发学生学习兴趣

金小香+刘丽丽

摘 要：电机学是电气工程专业重要的专业课，由于该学科牵涉到电、磁、力、机械等多学科知识，所以学生在学习过程中普遍感觉难，学习兴趣不高。本文分析了通过在教学方法上引入启发——讨论式教学，在教学手段上融入仿真技术教学，丰富实践环节等三方面来增强学生学习兴趣的尝试，实践证明效果良好。

关键词：电机学；学习兴趣；教学方式

电机学这门课一直是业内公认的最难学课程，很多学生在学习过程中都挂过科，这让很多即将学这门课的学生感到畏惧。但是，电机学是电气工程类专业中相当重要的一门专业课，其应用很广阔，该专业课涉及大学物理的电学、磁学、力学等学科；电路原理中单相与三相的相关知识；以及一定的机械原理知识，为后续学科的学习奠定一定的理论基础，例如电力工程、电力系统类相关课程等。但由于该学科知识体系复杂，内容抽象，使学生在学习过程中感到乏味、无聊，以致懈怠，最终想放弃这门课。因此，如何激起学生学习电机学的兴趣，使其在有限的课堂教学中更好地掌握电机学基本理论，在后续课程或工程实践中能做到学以致用，这是教学过程值得探讨的一个环节。

本文围绕电机学教学过程如何激发学生学习兴趣这一问题，从引入启发-探讨式教学方法、课堂上融入仿真技术教学，以及增强实践环节三方面进行尝试，取得了良好的效果。

一、教学方法上引入启发——讨论式教学，激发兴趣

学生在学习过程中，往往目标不明确，对未来没有明确规划。大部分学生认为学期末能通过这门课的考试，最后能顺利拿到毕业证即可。少部分学生想要考取高分，硬着头皮认真学，学习过程也是比较艰辛的。他们往往忽视了学科本身的重要性，例如这门课程的发展前景、与其他课程的联系、对将来就业的影响等。所以，课堂上一定要充分调动学生的主动性和积极性，让他们在兴趣的带动下快乐的学习。

在电机学课堂上，可以采用启发-讨论式的模式讲解原本比较枯燥乏味的知识点。课堂上，老师要多设计疑问点，启发学生思考。所提问题要有渐进性，最初不能太深奥，否则会适得其反。在学生回答问题后，无论对错，一定要先给予肯定和赞扬，这对学生来讲很重要，然后再一步步引导学生逐渐深入学习。每学习完一部分内容后，要及时引领学生进行总结、讨论，不要一味地赶教学进度。教师要适当放慢脚步来聆听学生的问题，关心他们的想法，熟知他们对知识点的理解。教师还应让课堂氛围变得融洽，让学生在原本难学的电机学课程中，激起学习兴趣。

二、教学手段上融入仿真教学，激发兴趣

现在大多数课堂采用板书与多媒体相结合的模式，但也有的教师只采用多媒体的模式。这对于教师来讲，并不是省事了，而是要求更高、难度更大了。因为，教师需要更大的精力去筛选课件呈现的内容，制作精美的背景等。在电机学课程中，有很多知识点较为抽象，例如三相旋转磁场、脉振磁动势等，一旦学生没理解透某个点，后续的学习就会跟不上。教师充分利用现代技术软件，将仿真技术结合到课堂之上，例如ANSYS、ANSOFT等商用电机设计软件，可以很好地将电机内部磁场分布、气隙磁密等显示出来。再将这些图片插入多媒体课件当中，使抽象的知识点形象化、具体化，有利于学生理解，还可以适当播放一些专业制作的动畫视频，增强学生学习的信心与兴趣。此外，还可以结合MATLAB仿真软件，在课堂上演示电机动态仿真模型，将电机空载与不同负载情况下的运行状态直接动态显示出来，例如电机转速、电磁转矩、电流、电压的变化等，更能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

三、加强实践环节，增设现场教学，激发兴趣

在传统的教学模式中，理论课与实验课分离现象较为严重。一般整个课程几乎全部淹没在理论和复杂的推导之中，学生很难对电机有直观的映像，对所学内容感到枯燥乏味，没有学习的激情。因此，增强实践环节，增设现场教学，尤为重要。购买一些电机模型，例如同步发电机、三相鼠笼式异步电机和变压器，教学进行到对应章节时，结合模型，展示给学生具体的电机构造，给学生更为直观的认识，特别是讲到电机学绕组绕法的时候，效果很好。另外，在涉及实验理论教学内容时，将课堂改到电机实验室里，换个环境教学给学生新鲜感，有利于激发他们的学习兴趣，在实验室里可以结合实物演示过程讲解理论内容，以得到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李发海，朱东起.电机学[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]郑孝东，胡兴志.提高“电机学”课程教学质量的途径与措施[J].中国电力教育，2009（9）：134-135.