高职高专院校单片机课程教学探讨

苏熠+郑运刚

摘 要：本文针对高职院校的单片机教学状况进行简要分析，依据学生的情况分别从教学方法和教学内容上阐述如何开展实施高职教育的单片机课程；提出从理实一体化着手，改善教学方法，提升学生技能，通过教学改革，有效提高教学效果。

关键词：单片机；理实一体；软硬结合

在电子技术和计算机技术飞速发展的时代，单片机因为具有体积小、功能强、应用广等特点，广泛应用于电子信息、機电、自动控制等领域。单片机课程作为高职电子、计算机、自动化等专业的必修课，为将来学生毕业后从事机电、智能产品的设计、开发、调试和制作提供支撑。

一、课程分析

1.课程特点。单片机应用技术是工科电子、电气、机电等专业的重要课程，也是电子信息类专业的核心课。在课程学习过程中，不仅要涉及数字电路和模拟电路知识，还要通过学习汇编语言和C语言知识来编程控制。该课程不仅是对前期课程知识综合性的总结，也是对后期课程以及电子设计大赛的开拓、启发。

2.学生分析。职业学校的学生一般基础薄弱，学习习惯较差，而该课程是一门综合性课程，学生不仅要了解硬件，还要深入学习汇编语言和C语言。所以，很多人学习积极性不高，主动性不强，不能熟练应用以及解决各种问题。

二、教学方法与实施

1.理实一体教学。在每次教学中，教师讲解占30%到50%的时间。在教学中，不仅要强调每次课程在整个知识体系中的关联性，让学生意识到本次课程的作用，还要精心整理课程知识的逻辑性、切入点，以便各类学生都能掌握。同时充分利用视频、图片以及实物展示，增加课程的形象性、直观性，让学生拥有一个清晰的思路。注重课堂师生互动，多与学生沟通，对学生的问题及时解决，利用多种方式调动学生兴趣，激发学生思维，增加其学习主动性。

2.启发式讨论。在讲解重要知识点时，让学生以小组启发式讨论的方式展开，归纳总结规律。例如，在讲解定时概念时，可以引入水钟来引导学生，同时还可以让学生以秒表来讨论秒、分、时的计数机制。这种先让学生分组交互式讨论，教师适时引导，给出答案的方法，不仅能帮助学生掌握知识点，还能发挥学生探讨问题的主动性，激发学生学习单片机的兴趣。

3.任务驱动。在实践教学中将课程中的知识点融入单个项目或综合项目中，每个项目之间有一定的关联，学生通过操作能够提高独立自主解决问题的能力。教师布置的任务具有一定的知识点分布特点及趣味性，学生通过完成任务进而理解问题，融入特定的单片机情景中。教师对学生进行引导、答疑、辅导，从而帮助学生解决疑难问题。学生也可以通过开放式实训室、单片机教学平台、相关网络资料等资源来完成项目任务。

三、教学内容实施

1.合理选择教学内容。单片机技术包括存储、接口、定时、计数、中断等资源的运用，编程语言的运用，开发平台的运用以及外围资源的运用。项目里涉及单片机的接口应用、定时中断技术、存储扩展、显示扩展、数模转换等各个方面的知识点。例如，可以选择广告灯、电子钟、音乐盒、点阵牌、遥控车、交通灯等项目，把每个项目按照从简单到复杂的原则分解成多个子项目，同时可以对每个项目进行扩展，使每一个基础训练不仅能夯实基础，还能提升学生的综合能力。

2.软硬结合，由浅入深。针对学生编程能力水平可选择适合学生的语言来进行教学。比如已学习过C语言课程的学生，选择C语言进行教学可以让学生快速地掌握单片机编程方法。在教学内容上划分为硬件和软件两条主线，各条主线均遵从由浅入深、由易到难的过程；同时单个项目要体现项目的重点，防止内容和信息量过多，影响教学效果。

3.实训带动教学。让学生在做中学，借助实训帮助学生理解课程中难于理解的概念。如可以通过设计汽车转向灯的项目，让学生理解单片机的定时中断以及子函数、中断函数、运算方法等概念。在课外，可以引入Proteus仿真、Keil和单片机开发板实训，让学生在课余时间进行大量的基础训练，验证实训成果。多个器件结合使用，从而产生在原理中引入应用，在应用中处处有原理的教学效果，达到教学目标。

高职院校应该着重培养学生的动手能力、认知能力，以及职业态度，加强学生的综合素质，我们在选择教学方法和教学内容的时候也应该以此为中心。同时，注重企业需求，做到以企业为导向，以就业为目标，为社会培养更多的技能型人才，为由中国制造到创造的转变打下坚实的人才基础。

参考文献：

[1]李祖明，李晓婷.高职《单片机》课程的任务驱动式教学[J].科技资讯，2007（14）：114-115.

[2]李萍，李红萍.基于项目教学法的单片机课程改革[J].甘肃科技纵横，2010（2）：46-47.

作者简介：苏熠（1981— ），男，四川江油人，研究方向：电子通信。