培育和践行社会主义核心价值观背景下医学生诚信教育路径探索

王剑峰

(福建医科大学护理学院，福建福州350122)

培育和践行社会主义核心价值观背景下医学生诚信教育路径探索

王剑峰

(福建医科大学护理学院，福建福州350122)

医学院校应把握当前各界开展培育和践行社会主义核心价值观的有利形势，通过运用网络新媒体阵地、发掘医学人文特色、密切结合实践教学、建立诚信评价体系等，创新医学生诚信教育方式方法，营造良好的诚信教育氛围，提升诚信教育效果。

社会主义核心价值观；诚信教育；医学生

教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》首次将诚信教育写入管理规定，对失信学生可给予警告直至开除学籍等处分。诚信是社会主义核心价值观的一项基本内容，也是每一位公民为人处世的根本。党中央高度重视社会主义核心价值观建设，十八大报告提出积极培育和践行以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观，并相继颁布了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》等指导性文件。在十三五规划纲要中，将培育和践行社会主义核心价值观单独列节，提出要“以社会主义核心价值观为引领，加强思想道德建设和社会诚信建设”[1]。医学生作为当代大学生中的特定群体，承载着我国未来医疗卫生事业发展的重任。在培育和践行社会主义核心价值观的大背景下，加大力度开展医学生诚信教育，对于优化医患关系具有现实意义。

一、社会主义核心价值观背景下加强医学生诚信教育的必要性

社会主义核心价值观的凝练和提出，有利于引领社会思潮，凝聚积极、健康和科学的价值共识。在此背景下，加强医学生诚信教育既是未来所从事职业的基本要求，更是推进国家富强、社会和谐和人的全面发展的有力保障。

(一)加强医学生诚信教育是培育和践行社会主义核心价值观的需要

诚信是中华民族千百年传承下来的优良道德品质。孔子曰：“人而无信，不知其可也”，将诚信看作人存在的本体与价值的本体。诚信包括“诚”和“信”两个方面。“诚”是指真实和诚恳，主要来自内心的自觉。“信”字由人和言组成，指人说话要算数，言而有信，主要是一种外在的确认与表达。“诚”和“信”结合在一起，表示诚实无欺，恪守信用。长期以来，诚信一直是我国意识形态领域的道德标杆。2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》将“明礼诚信”作为公民基本道德规范。2006年，作为社会主义核心价值体系重要组成部分的“八荣八耻”提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。2012年，十八大报告提出的社会主义核心价值观将“诚信”作为公民层面的一项基本内容。习近平总书记讲到培育和弘扬社会主义核心价值观时，特别强调把“讲诚信”作为中华民族优秀文化的重要内容之一给予高度重视[2]。可以说，诚信是社会主义核心价值观的道德基础，加强医学生诚信教育本身就是培育和践行社会主义核心价值观的一项基本要求。

(二)加强医学生诚信教育是从事医疗卫生职业的需要

医疗卫生职业具有“健康所系，性命相托”的特殊性，要求医务工作者必须具有高尚的德行，以高度负责的态度全力以赴地救治患者。医学生作为日后我国医疗卫生事业的主力军，在校期间就必须逐步培养这种基本职业素养。但受到当前一些负面的社会思潮和多元价值文化的冲击和影响，一些医学生出现了政治迷茫、理想信念模糊、道德诚信缺失等情况。尤其是近年来，一些医学生在学术诚信、考试诚信、求职诚信、助贷诚信等方面出现不同程度的违规，不由得让人联想到社会上曝光的一些过度医疗、防御性治疗、收受红包回扣、隐瞒医疗事故情况等医务工作者违背诚信和医德的案例。医务工作者与人民健康息息相关，任何一个医德诚信缺失事件都可能成为社会关注的焦点，极大损害医务人员良好形象，成为加剧医患矛盾的导火索。因此，新形势下加强医学生诚信教育，让他们在大学期间就奠定好诚信道德准备，将诚实守信内化于心、外化为行，日后才能更好地履行救死扶伤的职责。

(三)加强医学生诚信教育是实现医学生个人全面发展的需要

人的全面发展不仅是物质生活条件的满足、技能的提升和健康的体魄，更重要的是人的思想精神生活的发展。传统医学对人才的要求是“德艺双馨”，其中“德”是基础，而“诚信”则是“德”的基础。《公民道德建设实施纲要》就指出：“诚信是一切道德的基础和根本”。因为一个人只有首先具备了内“诚”外“信”，才能在思想和行为上履行社会价值追求和道德准则。在中华民族优秀传统文化中，诚信一直是个人修养和人格完善的核心要求。因此，医学生只有首先具备了诚实守信的品质，才能更好地提升思想道德素质和身心健康，最终促进个人层面的全面发展。所以，将培养医学生诚信品质作为实现其个人全面发展的切入点不失为一条有效途径。

二、社会主义核心价值观对医学生诚信教育的要求

社会主义核心价值观分别从国家的“富强、民主、文明、和谐”，社会的“自由、平等、公正、法治”和公民的“爱国、敬业、诚信、友善”三个层面，为每个公民提供了价值判断和行动指南。它继承了中华优秀传统文化，凝练了时代精神，是全国各族人民“最大公约数”的表达，是实现中华民族伟大复兴中国梦的稳定器。我们要善于运用社会主义核心价值观的丰富内涵引领和充实医学生诚信教育。

(一)国家层面的价值目标要求医学生正直仁爱、真实无欺

“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标。要教育引导医学生懂得“诚信”是保障国家层面价值目标顺利实现所不可或缺的因素。“诚信”是社会主义市场经济健康发展之内在要求和道德基石，社会主义市场经济则是我国通往“富强”之路的钥匙。“诚信”同样是建设“民主政治”“三个文明”和“和谐社会”的重要前提保障。应教育引导医学生拨开当前纷杂的多元价值浮云，看透拜金主义、利己主义等的本质，认识到“扶不扶”、食品安全、网络“炒作”等阻碍国家层面价值目标实现的热点事件，其根源其实都是违背诚信。应培养医学生将诚实守信、正直仁爱作为自己内心自觉的精神坚守，并将它贯彻到日常的工作、学习和生活中，贯彻到攀登医学高峰的进程中，为实现国家富强、人民民主提供保障，为形成“病有所医、老有所养”的和谐社会贡献力量。

(二)社会层面的价值取向要求医学生实事求是、恪守约定

“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向。应教育引导医学生理清以下几个概念：一是“自由”并不等于毫无约束、为所欲为，而是要求人们的言行必须在道德和法律允许的框架之内。要懂得将社会主义核心价值观的“自由”和西方“自由主义”和“享乐主义”加以区分，明白诚实才是最好的为人处世之道和保障自由的前提。二是“平等”强调一视同仁、不区别对待，“公正”强调实事求是、不投机耍滑，平等和公正本质上具有相通性，都需要“诚”和“信”的保障。三是法律和道德是社会规范的两种存在形式，道德是人们心中的法律，法律是成文的道德。“法治”能够保障诚信道德，“诚信”反过来能够推动国家“法治”建设。应教育引导医学生养成以诚待人、以信为本的人际交往原则，做到对人对事公平公正、实事求是。工作中对待患者要一视同仁、尽力而为，不因其他因素而区别对待；教育他们养成恪守诺言和约定的习惯，包括遵守国家法律、法规、政令、规章制度等规定的普遍权利和义务，并且学会在遭遇欺骗时运用法律武器维权，净化社会风气。

(三)公民个人层面的价值准则要求医学生尽忠职守、慎修慎独

“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。它们涵盖了公民道德行为的各个方面，是每一位公民都应当树立的道德规范和价值准求。其中，“诚信”是公民道德之基础，是一个人的最本质的反映。要确立“诚信”的基础地位，教育引导医学生懂得只有具备诚信素质，才能够更好地做到“爱国”“敬业”和“友善”。“爱国”实际就是一片赤“诚”，是一个“信”念；“敬业”对医学生来说就是热爱和敬重医学事业，若不能做到“诚信”——这一医学职业领域的基本素质要求，谈何“热爱”和“敬业”；而“友善”包含了友好、善良，和“诚信”要求的真实、诚恳本来就是一脉相承，互为促进。在对医学生进行诚信教育时，一是要将爱国、爱党、爱社会主义贯穿于医学生诚信教育中，培养他们对国家、对党、对社会主义的“信”念和赤“诚”。二是培养医学生待人接物真实诚恳、表里如一的品质，使得他们在工作中能够慎修慎独、廉洁自律、尽忠职守。在面对一些难以沟通的病患及其家属时，仍能做到不厌其烦、友善坦荡、赢得尊敬。三是在医学生诚信教育中突出责任感教育，强调认清自己的各种角色并勇于为自己的言行承担责任，以实际行动践行医学生誓言，践行公民道德规范，从而履行公民个人层面的价值准则。

三、培育和践行社会主义核心价值观背景下医学生诚信教育的路径

医学生诚信教育具有其特殊性，对他们而言，诚信既是做人之基本，又是必须遵守的职业道德。因此，医学生诚信品质的培养应更加严格，在教育方式方法上应尽量融入医学教育特色，以提高医学生诚信教育成效。

(一)把握有利环境，“顺势而为”营造良好的诚信教育氛围

当前，社会各界正深入开展各种形式的培育和践行社会主义核心价值观活动。医学院校要牢牢把握当前的有利环境，用社会主义核心价值观涵养医学生诚信教育，将医学生诚信教育融入到培育和践行社会主义核心价值观的全过程，要创造性地开展一些结合自身专业特色的宣传教育活动，积极为培育和践行社会主义核心价值观造势，使之形成健康、良好的宣传教育氛围；要把握好“诚信”在核心价值观中的基础作用，将诚信教育作为培育社会主义核心价值观的突破口，大张旗鼓地将诚信教育融入医学生教育培养的各领域、各环节中，融入培育社会主义核心价值观的各方面和全过程。诚信教育应抓住90后大学生易于接受的形象化教育方式，一方面积极地、有针对性地树立一批诚信榜样和典型案例，通过鲜活的榜样力量来传递正能量，影响和带动一批人；另一方面，旗帜鲜明地对各种不守信以及违背社会主义核心价值观的行为进行批评，运用各种宣传渠道，加强诚信反面事件的通报，使整个校园成为诚信知识的大讲堂。

(二)发掘人文特色，“以文化人”丰富医学生诚信教育内容

“以文化人”是新时期以习近平总书记为核心的党中央对宣传思想工作以及对培育和践行社会主义核心价值观提出的新策略[3]。因此，各医学院校也应该运用“以文化人”来推进医学生诚信教育。这里的“文”，不仅包括古今中外优秀文化，还应包括优秀人文精神内涵。而医学在本质上具有两重性，既是一门科学，又是一门人学，离不开人文精神的滋养。以往，医学教育更注重对医学生专业知识技能的培养，在一定程度上忽视了人文社会科学学科的建设和一些优秀传统医学文化的传承，导致一些医学生人文精神缺失，全面发展受限，从而也影响到我国医疗卫生事业的健康发展。目前，我国医疗卫生服务领域出现的许多问题，几乎都能够从高等医学教育人文素养教育的缺失或者不足中找到解释。因此，当前倡导“以文化人”，首先应将医学人文教育与医学专业知识技能教育融为一体，贯穿在医学专业课教育的全过程。例如开设医学伦理学、医学社会学、医学心理学、临床交流技巧、美学等课程以加大人文医学在高等医学教育的比重；在《大学语文》授课中增加一些诸如繁体字解构、文字由来典故、成语典故等蕴含传统文化和哲理的内容，这些都有利于完善医学生人文素养。其次，应全方位打造“以文化人”载体。例如打造医学院校校史文化，发掘我国传统医学中的优秀传承，举办具有人文内涵的校园文化活动，将医学人文融入校园景观建筑中等，让整个医学校园潜移默化地散发着正能量，形成“有信念”“能说话”的良好氛围，从而让医学生们真正将包括诚信在内的社会主义核心价值观内化于心。

(三)结合实践教学，“外化于行”拓展医学生诚信教育形式

“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”[4]。这是习近平总书记对高校在培育和践行社会主义核心价值观时的要求，即重在“培育”、贵在“践行”，重在“内化于心”、贵在“外化于行”。理论教育只有与实践教育相结合，教育效果才能事半功倍。医学教育中的医学实践课、临床见习、实习等实践教学为诚信教育提供了极好的教育环境，有助于激发医学生的学习兴趣和模仿能力。因此，在实践教学中，教育者应注重以身示范，对医学生人文品质积极正面的引导，培养医务工作者应具有的良好职业操守。例如，医学实验课教师严谨科学的实验精神，解剖课教师对待尸体的庄严和尊重，临床实习带教老师严格踏实的工作作风，都会对医学生产生潜移默化的影响，直至对他们未来的职业生涯发展产生深远影响。医学院校一方面应当对实践教学带教老师进行严格选拔，最大限度地将一些有口皆碑、德高望重的医务工作者吸纳进教学队伍。而对于一些在德行上具有“负能量”的“差评”教师，无论其医术或是学术造诣再高，均不适合留在教师队伍中。另一方面，应该有意识地、创造性地在实践教学中加强包括诚信教育在内的社会主义核心价值观教育，最大限度地通过实践环节培养医学生敢承诺、明得失、知善恶的优秀品质。

(四)紧跟时代脉搏，用“互联网+”创新医学生诚信教育方法

当前，飞速发展的移动互联网技术正以强劲的吸引力和号召力、广泛的渗透力和辐射力改变着大学生们的生活方式。能否将高校思想政治教育与新媒体相结合，抢占网络文化阵地已成为现代思想政治教育的重要标尺。医学生诚信教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，必须要在新媒体背景下找准着力点。首先，要加强网络平台建设，将诚信教育内容融入平台。例如可以通过独具匠心地打造一批“红色网站”“两微”公众号、易班平台等开辟新媒体阵地，并应用这些平台直接开展诚信教育，促进思想政治教育扁平化。要组建一支技术水平过硬、政治素养优秀的网络新媒体监管队伍，加强对平台的优化和对网络舆情的管控。其次，注重提升网络平台吸引力，增强线上诚信教育实效性。一是可以通过在网站、APP或公众号上添加一些实用工具，和学校后勤、教务处、学工处、图书馆等部门实现资源共享，或通过推送一些医学前沿信息、附属医院就诊小助手等内容增加关注量，为掌握网络思想政治教育话语权打下基础。二是要找准当代医学生的兴趣特点，发掘网络强大的资源整合功能，以润物无声、潜移默化的方式取得诚信教育效果。正如列宁所说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”[5]。因此，在充满原创性和诱惑力的“个性鲜活”的新媒体时代，思想政治教育包括诚信教育，一定要避免传统枯燥的理论罗列和灌输，主动适应当代医学生的特点，通过运用新媒体强大的即时视听功能，发掘一些直观而又生动的“话语资源”。这些“话语资源”在确保寓理于情、动之以情的基础上，应尽量贴近医学生们的生活世界，以提升吸引力，真正让他们乐于接受。

(五)建立评价体系，“多方联动”增强医学生诚信教育效率

2014年中央文明委发布的《关于推进诚信建设制度化的意见》要求加快推进诚信建设制度化，建立健全激励诚信、惩戒失信长效机制和全覆盖的社会信用信息记录。因此，在医学院校中建立带有强制性的诚信管理评价体系不仅是医学院校自身的迫切需要，也是贯彻落实《关于推进诚信建设制度化的意见》精神的要求。通过建立医学生诚信管理评价体系，让不诚信行为无处遁形，可以成为医学院校对医学生进行诚信规范教育的一个重要方法。例如，从新生入学开始，通过学校学工部、财务处、保卫处、图书馆、宿舍管理部门、各学院办公室、辅导员等多方联动与信息共享，为每位新生建立一份诚信档案，用以记录在学习、生活、经济交往、临床实习等各方面的诚信信息，其中包括失信行为和值得表扬的守信行为等。这些记录直接与评优评先、勤工助学资格、入党资格、研究生推免资格、实习医院选择等挂钩，使每位学生深刻认识到违背诚信后果的严重性。同时，定期对恪守诚信的典型人物进行表彰和奖励，激励和促进医学生养成诚信为人、诚信做事的习惯。

[1]新华社.中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[N].人民日报，2016-03-18(1).

[2]金民卿.诚信在社会主义核心价值观建构中的意义[J].前线，2014,232(11):28-30.

[3]秦在东.正确认识“以文化人”的层次与复杂性[J].思想教育研究，2015(11):24-26.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].(2014-05-05)[2016-03-10].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c_1110528066.htm.

[5]列 宁.列宁全集：第20卷[M].北京：人民出版社，1989:255.

(编辑：陈 越，马川建)

2016-04-13

2016年度福建医科大学思想政治工作课题(2016SZ002)

王剑峰，男，讲师，教育学硕士。研究方向：思想政治教育。

G641

A

1009-4784(2017)01-0005-04