手机APP+大数据模式诊改高职课程可行性研究——以重庆三峡职业学院为例

张子容

（重庆三峡职业学院，重庆 404155）

手机APP+大数据模式诊改高职课程可行性研究
——以重庆三峡职业学院为例

张子容

（重庆三峡职业学院，重庆 404155）

文章分析了国内高校教学手段现状，结合重庆三峡职业学院《机床电气安装与调试》课程教改项目的实施情况提出通过“手机APP软件+大数据模式”诊断与改进高职课程的思路及预期效果。该模式利用移动互联与使用者极高的使用粘度有助于更多职业院校课程改革的推进。

手机APP；大数据；诊改；课程；预期效果

随着信息时代的到来，传统单一的教学模式已达不到满意的教学质量和目的，许多高校都在积极进行教学改革，探索适应时代发展的教学形式，而利用互联网进行信息化教学可以提高教学效率，达到因人制宜的良好教学效果。

1 现状与背景分析

（1）“移动学习”概念的提出和实践现状。国内最早的移动学习研究是在2001年开始，北京大学现代教育中心成立了国内第一个移动教育实验室，此项目主要设计了短信移动教育系统；再就是开发多媒体系统进行移动学习，比如学习机等电子教学产品。此外，移动学习在企业也用于培训员工。据相关文章显示，在对238所国内高校中，问卷调查“贵校是否建立了移动学习平台？”，收回有效问卷227份。调查结果显示：在被调查学校中，29%在这方面没有规划，32%正在规划，25%正在规划和逐步实现中，14%已经建立并使用。从结果来看，高校内已经建立并使用移动学习平台的比例还很小，同时有57%的高校正在规划，说明移动学习平台目前在国内高校刚刚兴起，它的建立并投入使用是高校应对消息化潮流发展的必然趋势。

（2）从“让手机远离课堂”到“让手机服务课堂”。2016年，中国新闻网发表了一篇声明，指出让高校手机进入课堂，APP教学成为课堂新模式，让手机成为大学课堂必备的装备。APP指的是在手机网络的基础上，迅速发展起来的一种服务应用程序，而所谓的APP教学则是依托于APP程序软件实现网络化的教学，实现学习、交流、测验或点名等其它配套服务。高职院校作为学生在课堂“玩”手机的重灾区，很多院校在课堂要求学生将手机统一暂存于讲台处，造成学生与教师、课堂教学与课堂管理的矛盾。与其“对抗”不如主动“拥抱”，将手机纳入教学角色，从而让手机为教学服务。

（3）重庆三峡职业学院《机床电气安装与调试》课程采用理实一体的教学方式，课程标准中对学生技能掌握考核指标逐渐细化。但因学生个体存在客观差异，课程教学总学时相对固定，且教师个人时间与精力都存在天花板效应，从而不可能对数十人的班级每人进行“定制”化的分析与评价。

（4）研究实践基础。重庆三峡职业学院建立了校内实习车间，拥有机床50余台；电气安装实训室、综合电工实训室、PLC实训室等可做机床整机电气安装、故障诊断排除实训。学院互联网基础设备足够支撑系统架设，校园无线WIFI基本覆盖完成。

2 实施思路

（1）设计并制定“五维四级”大数据模型。“五维”即“操作规范、流程规范、操作结果、完成时效、职场素质”；“四级”即“合格、达标、熟练、优秀”四个层级并赋值。①操作规范：工具使用、设备使用等；②流程规范：在操作中能够按照标准顺序及规范执行；③操作结果：在操作规范与流程规范的基础上，达到合理的结果，即做到“过程规范、结果正确”；④完成时效：一是在收到教师的任务推送通知后及时反馈并进入作业时间的长度，二是进入作业项目后以达到“操作结果”为目标的完成时间长度；⑤职场素质：学生在本门课程执行中所呈现出的工作纪律、沟通协作、图文交流等情况。

（2）设计制作课程手机APP。通过移动互联端APP对该课程执行中的各个环节进行数据采集；采集形式为“流程+图片+说明”的图文形式。

（3）学生通过手机APP进行课程推进与评价。学生通过APP获得学习目标，确定目标后可在系统查阅课程标准；学生与教师依据课程标准，执行教学内容；该大数据模型基于若干个完整的教学内容进行评价，并以一个完整教学周期（不一定是完整学期）形成“五维四级”的雷达图，实现“每生一图”，“每课一图”；通过一个或几个教学周期，也可以是不同教师的同一个教学周期进行大数据汇总分析，找出问题，并找到下一步的改进及创新点。

3 预期效果

学生通过使用APP能随时查看该课程相关资料，如课程标准、课件、习题、微课等网络信息，自主学习，提高学习兴趣。学生可通过APP提交作业，或实践操作过程中按流程步骤完成并拍摄照片上传提交，每个学生都能得到指导和评价。该课程通过大数据分析，及时得到教学效果的反馈并改进，修改课程标准、教学内容、教学方法等，形成闭环不断螺旋式地改进。

4 结语

通过构架并开发“五维四级”的课程大数据模型，利用学生最常用的移动互联设备——手机，安装课程APP，实现对高职课程教学进行有效诊改。

[1]石雪飞，原艳霞.高等教育移动学习现状及未来发展[J].中国教育网络，2015，（4）.

2017年重庆市高等教育教学改革研究项目（编号：173248），项目主持人：张子容。

张子容（1984-），女，硕士，讲师，主要研究方向：机电控制。