影响英语口语水平的因素及对策探析

蒋倩倩

（合肥市工贸高级技工学校，安徽 合肥 230001）

影响英语口语水平的因素及对策探析

蒋倩倩

（合肥市工贸高级技工学校，安徽 合肥 230001）

口语学习策略是学好英语口语的关键，许多学习者孜孜以求一种提高英语口语表达能力的捷径，希望可以找到快速有效的学习方法，使自己在很短的时间里能够取得较大的突破。

口语学习；学习策略

1 英语口语学习中的障碍及其克服方法

“口语并不单单是‘说’如果不能听懂对方的讲话，又能‘说’什么呢”?在作用动力方面，口语是包括‘说’和‘听’两个方面的过程”。因此，英语语言基础知识水平的高低决定了听力理解能力的强弱及反映速度的快慢，从而决定了英语口语表达能力的水平。而影响听力理解的障碍具体有以下方面：

（1）语音障碍。语音障碍包括语音、语调及各种朗读技巧方面的障碍，如单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读以及不完全爆破等。英语语音学基础知识的掌握程度直接影响听力水平的高低。因此，在练习听力时，首先要注意发音的练习。在起始阶段，学习者要掌握每个字母和音标的发音，这是进行更深层次的听力和口语练习的前提和基础。其次，要注意朗读技巧的训练和培养，要掌握语音重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

（2）词汇和语法障碍。在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时还要领会连贯语流，如在连贯语流中出现影响理解的关键性生词，就会难辨其意。学习者可以通过大量的阅读来增加自己的词汇，这样不仅有助于掌握单词的确切含义和使用语境，也有助于培养语感。同时，在学习语法的过程中，学习者必须达到理解、熟练直至应用自如的程度。

2 非母语语言环境下的英语口语学习

将英语说得流利自然，是每个英语学习者的梦想。许多学习者孜孜以求一种提高英语口语表达能力的捷径，希望可以找到快速有效的学习方法，使自己在很短的时间里能够取得较大的突破。

（1）打下良好的语音基础。良好的语音基础是标准口语表达的至为重要的前提。学习者一旦陷入了发音的误区形成了不良习惯,会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。发音时口型和唇齿是否到位,会影响到发音的准确性。

（2）积累词汇量。词汇量是决定学习者能否将有效会话继续下去的重要因素。那么需要掌握多少个词呢?目前普遍认为，要将英语会话顺利进行下去需要掌握词5000～10000个。其中，进行简单的日常会话最经常使用的大约有2000个高频词汇。另外，情景与功能性词汇、术语与专有名词也是很重要的。学习词汇时，不仅要注意词在句中的用法，而且还要学习相关短语以及俚语。

（3）多管齐下地培养标准的语意、语感。学习过程中，学习者一定要将口语、听力、阅读、词汇、句型、语法等结合起来，充分利用电影、广播、报纸、杂志等资源，使自己完全沉浸在英语的世界中。培养语感的过程是使学习者将作为一门外语学习的英语向L2（第二语言）转化的过程，然而语感的培养也是一个艰苦的过程。

（4）练习及实习。英语口语学习必须学以致用，否则不但达不到理想的效果，而且自己所学到、记忆的东西将会随着时间的流逝而逐渐被忘记。所以，一定要抢在记忆遗忘之前，将已经学过的英语知识激活，使之能够长留在脑海中。

总而言之，英语并非是高深莫测的，其本质不过是表达思想、相互交流的一种工具，一种说话习惯而已。只要遵循科学的学习方法进行口语学习，再加上你的勤奋和自信心，你就一定可以在较短时间内讲一口地道、流利的英语了。

3 英语口语学习策略探析

学习策略是指学习者在学习活动中，有效学习的规则、方法、技巧及其调控。它既是内隐的规则系统，又是外显的程序和步骤。口语学习究竟有无规律可循，有没有一套行之有效的学习策略呢?笔者认为，口语学习中学习者会有意无意地使用以下学习策略。

（1）记忆策略。所谓记忆策略是指主体对自身记忆活动的有意识控制和由主体所使用的能增强记忆效果的方法和技能。学生口语学习记忆策略应包括以下几方面：①遵循记忆的基本规律，即有目的的记忆，有选择的记忆及融合逻辑记忆的机械记忆；②重视复习环节；③选择最佳记忆时间。记忆是一个复杂的过程，它依次由识记、保持、提取三个环节组成。记忆的方法有强化记忆法、联想记忆法、形象记忆法等等。总之，只有通过记忆储备足够的词汇、语法、句型、才能在交流中把输入转化为输出，记忆应是口语学习的基础。

（2）模仿策略。Albert Bandura发现人的行为是藉以观察别人的行为而产生的结果，人类学习是观察与模仿他人的功能。模仿对象可以是英语本族语者、播音员、口语教师及所有口语表达能力强的人。模仿内容包括:英语新闻、日常会话、戏剧对白、名人演讲等等。多看英语书籍和节目，多听英语广播，通过有选择性或无意识的模仿，有利于语音语调的纯正和语言材料的丰富。

（3）交际策略。交际策略指为顺利进行交际活动而采取的措施，是一种重要的语言运用的应变能力。交际策略的具体表现为:①在课内外活动中积极用英语与同学交流；②善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；③交际中，善于克服语言障碍，维持交际；④善于利用各种机会用英语进行真实交际；⑤在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。口语学习的最终目的是交际，交际策略是口语学习策略的核心。

（4）组织策略。组织策略是将信息由繁到简、由无序到有序的一种手段。组织了的材料储存在头脑中，犹如图书馆经过编码的书，易“召之即来”组织策略是对信息深加工的重要形式，它不仅有利于材料的识记与提取，也能有效地加强与提高对材料的理解和表达。组织信息的方法主要可分为两大类:聚类组织法和概括组织法。聚类法也叫归类法，指在自由回忆中按特征或归属组织材料的方法。概括法指以摒弃枝节、提取要义的方式组织信息，口语学习中常常使用这两种方法。

（5）自我监控策略。自我监控策略是个体在学习过程中对各种具体学习策略的策略性使用，它是一种更高层次的学习策略。在学习活动中自我监控表现为:学习者根据预期的学习目标与反馈信息，对自己学习活动进行监督和调控。

那么，学习者在口语学习中应如何应用自我监控策略呢?①激活和维持良好的注意力、情绪和动机状态；②分析口语学习情境，提出问题和制定口语学习计划；③监控口语学习过程，维持和修正口语学习行为；④评价口语学习的效果。

口语的练习是多方面的，关键是找到适合自己的方式方法，坚持下去。通过各种不同的方法克服自身困难及周围环境的干扰。作为第二语言的英语其口语的学习是尤为重要的。在学习的过程中不断总结经验，在尽可能的情况下多做练习。

学习策略的研究方兴未艾，在学习中学习策略选择和运用，对学习的效果的影响将是显而易见的。因此它不断地被应用于各个学习领域。综上所述，在口语学习中，学习者若能不断地调整适合自己的学习策略，既可以提高学习的效率，又可以进一步增强学习的信心，从而更利于学习的整体水平的提高，而这一点对于口语学习意义是深远的。

［1］陆婷.应用语言学学术语篇三词立场词块对比研究［D］.南京：南京师范大学，2013.

［2］况博群.词块在中学英语口语教学中的应用研究［D］.重庆：重庆师范大学，2012.

［3］岳凌云.英语口语有效教学的设计［J］.中国校外教育，2016，（3）：85.

蒋倩倩（1987-），女，安徽合肥人，大学本科，助理讲师，主要研究方向：英语教育。